小学数学课堂游戏化教学对学生学习兴趣激发的研究

一、引言

数学是一门抽象性和逻辑性较强的学科，对小学生而言，理解数学概念、掌握数学方法并非易事。传统数学教学多以教师讲授为主，学生被动接受知识，很容易让学习积极性渐渐消退，对数学失去兴趣。可兴趣是最好的老师，是学生主动学习的动力源泉。因此，如何激发小学生对数学的学习兴趣，成了当前小学数学教学亟待解决的重要问题。游戏化教学，是将游戏元素和机制引入教学过程，让教学活动带着游戏的趣味与特性，从而激发学生的学习兴趣和积极性。在小学数学课堂中运用游戏化教学，能把抽象的数学知识化作生动有趣的游戏活动，让学生在轻松愉悦的氛围里学数学，收获更好的学习效果。

二、游戏化教学对学生学习兴趣激发的作用

（一）吸引学生注意力

小学生的注意力很难长时间集中，传统教学方式容易让他们觉得枯燥，进而分散注意力。而游戏自带趣味性和互动性，能迅速抓住学生的目光，让他们全身心投入到游戏活动中。比如教授 “加减法运算” 时，教师设计 “购物游戏”，让学生扮演顾客和收银员，在模拟购物场景中进行加减法运算。这种有趣的形式，能让学生专注于游戏过程，不知不觉就掌握了加减法知识。

（二）增强学习动力

游戏往往带有挑战性和奖励机制，学生在游戏中努力克服困难，完成任务后收获的成就感和奖励，能大大增强学习动力。在小学数学游戏化教学中，教师可以设置不同难度的游戏任务，让学生根据自己的能力选择挑战。当学生成功完成任务时，及时给予表扬和奖励，像小红花、小贴纸等，让他们感受到努力被认可，从而更积极主动地参与学习。

（三）培养合作精神

很多游戏需要学生相互合作才能完成，在这个过程中，他们能学会与他人沟通、协作，一起解决问题。例如教师组织 “数学接力赛” 游戏，将学生分成小组，组员依次完成一道数学题再传递给下一位，最先完成所有题目的小组获胜。通过这个游戏，学生不仅能提高数学运算能力，还能培养团队合作精神和竞争意识，一举多得。

三、小学数学课堂游戏化教学的实施策略

（一）根据教学内容设计游戏

游戏设计要和教学内容紧密相连，突出教学重点和难点，让学生在游戏中真正学到有用的数学知识。比如教授 “图形的认识” 时，设计 “图形拼图大赛”，让学生用不同形状的图形拼出有趣图案。通过这个游戏，学生能更直观地认识各种图形的特征，加深对图形的理解。

（二）合理安排游戏时间

游戏时间长短会影响教学效果。时间太长，学生容易分心，偏离学习目标；时间太短，又可能让学生没尝够游戏的乐趣，达不到激发兴趣的目的。因此，教师要根据教学内容和学生实际情况，合理安排游戏时间，确保既能吸引注意力，又能完成教学任务。一般来说，每个游戏控制在 10-15 分钟比较合适。

（三）创设良好的游戏环境

良好的游戏环境能让学生更好地投入其中，提升游戏效果。教师要为学生打造宽松、和谐、有趣的游戏环境，包括教室布置和游戏道具准备等。比如在教室墙上贴些与数学相关的图片和标语，营造浓厚的数学氛围；准备丰富的游戏道具，像卡片、骰子、拼图等，让游戏更有吸引力。

四、教学实践案例分析

（一）教学内容

人教版小学数学一年级上册 “认识钟表”。

（二）游戏设计

“老狼老狼几点了” 游戏。教师扮演老狼，学生扮演小羊。教师在教室前面画个大圆圈当 “羊圈”，学生在圆圈内自由活动。游戏开始，学生问：“老狼老狼几点了？” 教师随机说一个时间，比如 “3 点”，学生要迅速用双手比划成 3 点的样子。如果教师说 “开饭啦”，学生赶紧跑回 “羊圈”，被抓住的学生要回答一个关于钟表的问题，像 “时针和分针成直角是几点” 等，回答正确才能继续游戏。

（三）教学效果

通过这个游戏，学生在轻松愉快的氛围里认识了钟表，学会了看时间。他们积极参与，注意力高度集中，对钟表的认识也更深刻。游戏中，学生还学会了与他人合作和竞争，语言表达能力和思维能力都有提高。课后，学生对数学课的兴趣明显变浓，还会主动问老师什么时候再玩这样的游戏。

五、游戏化教学实施过程中应注意的问题

（一）游戏规则要明确

游戏开始前，教师要清楚地给学生讲解规则，确保每个学生都明白玩法和要求。要是规则不明确，学生在游戏中容易混乱，影响游戏效果。

（二）游戏难度要适中

游戏难度要根据学生的年龄特点和认知水平设计，不能太简单让学生觉得没挑战，也不能太复杂让他们产生畏难情绪。难度适中，才能让学生在游戏中

尝到成功的喜悦，激发学习兴趣。

（三）避免游戏形式化

游戏化教学的目的是激发学习兴趣、提高教学效果，不是为了游戏而游戏。所以教师实施时，要避免形式化，确保游戏和教学内容紧密结合，真正为教学服务。​

结语​

小学数学课堂游戏化教学是种有效的教学方法，能激发学生学习兴趣，提高学习效果。它通过吸引注意力、增强动力、培养合作精神等，为小学数学教学注入新活力。实施时，教师要根据教学内容设计游戏，合理安排时间，创设良好环境，引导学生积极参与并及时评价效果。同时，要注意规则明确、难度适中、避免形式化和关注个体差异等问题。只有这样，才能充分发挥游戏化教学的优势，让学生在轻松愉快中学习数学，提升数学素养。未来，我们还要进一步探索研究游戏化教学在小学数学中的应用，不断完善教学方法，为提高小学数学教学质量贡献力量。

参考文献

[1] 数字游戏在小学数学教育中的应用探索 [J]. 张宇. 读写算,2024(35)

[2] 游戏化教学在小学数学课堂中的运用策略 [J]. 陈进文. 新教师,2024(10)

[3] 小学数学游戏开发的意义及策略 [J]. 施亮. 新课程研究,2024(29)