浅析农村中职机械专业数控技能训练现状分析与改善的新思考

搞要：目前农村中等职业技术教育呈现多样化、多模式的发展态势, 依托职教高考慢慢调整教学方向，随着经济的快速发展，社会不断进步，国家对职业教育的重视度也越来越高，强调学生通过中职教育进入高职教育继续深造，对学生实践能力的培养稍显弱化。在这样的情况下如何做好高等教育的基石，是中职教育者们思考的问题。机械数控专业搞好专业的技能训练, 对于提高教学质量, 有着非常重要的意义。

一、农村中等职业学校专业技能训练的现状分析

现在大多数农村中职学校是针对职教高考来设置课程的，技能训练课程的安排稍有弱化，从前些年的重技能实践改革成重理论知识，从以就业为导向，变成了以升学为导向，技能实践训练更多的是在高职院校完成，对于部分没有升入高校的同学来说技能操作是一个很大弱项。需要更进一步的进企业深入学习，动手能力不强，致使许多企业需要进行大量的岗前培训，造成大量的人力和物力资源浪费。在中职学校取得职业等级认定证书就更难。成功升入高职院校的同学专业优势不明显。

1、中职生的学习能力弱

农村中职学校的生源自主学习能力相对弱，部分学生严重缺乏学习目标，职业规划不明确，是造成其学习效果差的重要原因。首先是大部分学生不愿意学习枯燥的理论知识，技能训练时同学们也不主动参与，学习综合能力较弱。

2、重书本知识、轻动手实践

随着职教高考的春天来了以后，是非常重理论知识的，农村中职类学校在保持其特色专业的同时大量开设普高课程，鼓励学生参加全省统一职教高考，加强中职生的理论学习，中职生的实践动手技能训练弱化。

3、实训课时设置与企业实际需求相脱离

目前很多农村中职学校专业课课时与实践课课时比较，实践课教学课时不突出，专业课程设置按职教高考大纲设置的，专业课跟不上企业的发展要求，如 CAD/CAM 与 UG 自动编程、数控仿真软件，企业要求的数控加工新工艺，技能训练中缺少机床参数设置和操作中的故障排除这方面的训练，远远不能适应实际生产中的需要。

4、教师队伍建设仍待完善

（1）双师型教师数量严重缺乏

农村中等职业学校的专职教师人数很多，但是熟悉企业生产并能承担数控教学工作 " 双师型”的专业教师严重缺乏，部分专业课教师专业实操能力相对弱，部分教师不注意自己专业技能的提升。而学校因资金不足，学校社会地位不高等多方面的原因又无法对教师开展长期的、系统性的培训，常见的表现有教师准备的教学内容跟不上技术的发展，教学手段跟不上企业的发展，教学媒体单一，采用传统的教学方法。

（2）教师结构比例不合理

师资结构对于职业教育和普通教育不能一样，职教人才培养目标的特殊性，职业学校的实训课教师最好能从企业的相关岗位上聘请专业技术人员来兼职担任。但从目前调查的情况来看，中等职业技术学校的专职教师比例过大，兼职教师所占比例过小，甚至为零，而由企业专职技术人员所占兼职教师的比例更小，导使现在中职学校的教师结构不是很合理。

二、改善机械专业数控技能训练的有效措施

1、加强农村中职生在专业技能训练中职业素养培养

中职学生的职业素养问题已成为一个迫在眉睫的问题，对学生职业素养方面教育，团队精神的培养，应该特别注重职业素养和技能训练培养两者相结合，缩短学校和用人单位之间的距离，提升学生的职业素养，按企业的 7S 现场管理的要求来规范自己，抑制学生粗心、懒散和不负责任的行为，严格按照用人单位的要求对学生做出相应的规定。

2、增加实训课时，夯实专业基础，强化规范操作技能教育部规定各中职学校文化课、专业理论课、专业实践课的比例为 3:4:3。更具有合理性和有效性。中职学校应加强教学计划的修订和完善，优化教学计划，根据企业需求，不断更新教学计划。增加实训课课时，加强校内实训基地建设，让学生获得更多的课外知识。从而达到" 学以致用”，让学生深知所学知识是 " 有用的、够用的、管用的、能用的”，让学生清楚地了解我们未来岗位的职业技能要求。

3、创新教学模式，因材施教

社会对技能型人才的需求变化较快，学生的专业技能既要符合社会需求，又要注重学生身心发展，做到因材施教，处理好学生个体差异是对中等职业学校教师的提出了新要求。我们根据不同类型的学生采用不一样的教学方式。

（1）探究式式教学模式

中职学校教师在进行教学模式改革过程中应根据中职生特点指导学生运用所学知识解决生活中遇到的实际问题，让学生体验学习的乐趣，从而提高其动手能力，激发学生好奇心，让学生不自觉地去探寻答案不断的去尝试。自动编程实操画图生成，如 " 大力神怀、吹风机”模型等一些感兴趣的操作，提高学生积极性，同时也让学生体验数控操作自动化和目前的先进性。

4、优化教师队伍

教师继续教育工作要狠抓，千万别流于形式，要培养“骨干教师”激励教师的自我更新。特别是专业操作课教师 , 学校要为教师提供各种各样的实践机会，可利用暑假让教师下企业实习，让教师有更多的一线实践机会，也可以暑假集中学习请企业的相关专家到学校给教师们充电，做到真正的“双师型”教师。

5 大力加强数控实训基地的建设，加强实训教学管理制度

数控实训基地建设 : 要有全面的数控仿真软件和专业的CAD/CAM实训中心、数控技能操作中心，主要针对数控加工工艺技术，数控仿真操作和机床的维修和保养等方面。为了保证实训教学目标的完成，必须依据实训教学大纲和计划要求，确保有着良好实训环境、精品的实训教材、优秀实训指导教师，有效的控制教学的过程严格考核制度。俗话说" 无规矩不成方圆，”所以务必制定相应的管理办法和管理措施。要落实指导教师的职责，要有一个严格的实训考核方法，加强执行，检查，评估工作。不要把管理制度名存实亡或流于形式。

中职学校的教学以理论与技能操作为重点，通过完善教学计划，更新教学内容，调整文化课与专业课技能课的课时比例，加强培养学生职业素养素养，强化教师队伍建设，严格管理制度来解决现有中职生技能训的现状，培养学生的综合职业能力，使学生能顺利走上工作岗位，使升入高校的同学能有更大的优势。

参考文献：

[1] 来建良 数控加工实训[ M] 杭州 浙江大学出版社，2004

[2] 孙逸华 朱国文 职业技术教育数控人才培养、培训现状调研报告[ J] 中国职业技术教育，2003

[3] 杨林君 浅谈数控教学改革与实践[ J] 新课程学习，2012