思政要素与大学外语课堂教学融合的有效性研究

一、引言

在全球化加速与高等教育改革深入推进的背景下，外语作为国际交流关键工具，其教学重要性日益凸显，“课程思政”理念也因此在教育领域广泛践行。习近平总书记在此背景下强调立德树人、全程全方位育人的重要性，大学外语课堂不仅要传授语言知识、培养跨文化交际能力，更承担着塑造家国情怀、拓展国际视野、培育社会责任的育人使命。

因此在时代发展需求下，思政要素融入大学外语课堂教学具有重要理论与实践意义：理论上，它能丰富外语教学理论，拓展课程思政研究范畴，助力构建中国特色外语教学理论体系；实践中，可推动教师实现思政与外语知识的有机融合，提升教学质量，促进学生外语能力与思想政治素养共同发展，培养德才兼备的国际化人才。

二、融合现状与问题分析

1．融合现状

目前，许多高校已经意识到思政要素融入大学外语课堂教学的重要性，并积极开展相关实践探索。部分教师开始尝试在教学内容中挖掘思政元素，如在讲解文学作品时，引导学生分析作品中体现的价值观、民族精神等；在介绍外国文化时，对比中外文化差异，培养学生的文化自信。一些学校还组织编写了融入思政内容的外语教材，举办相关教学研讨会，推动课程思政建设。然而目前思政要素与大学外语课堂教学的融合仍处于起步阶段，在融合的深度和广度上存在不足。

2．存在的问题

当前大学外语教学在思政融合方面存在着明显短板：部分教师的思政素养欠缺，教学方向上，仅聚焦语言知识与技能，既无挖掘思政要素的意识，也缺乏融合能力，致使课堂融合效果不佳；教学方法上，多依赖传统讲授法机械灌输思政知识，忽视学生兴趣与需求，导致思政教育与外语教学割裂，学生参与度低；教学评价体系以语言知识和技能考核为主，缺失思想政治素养评价指标，无法精准评估融合成效，教师也难以依此优化教学，严重制约了思政与外语教学的深度融合。

三、融合有效性的实证研究

1．研究设计

本研究选取某高校两个外语基础与学习能力相近、由同一位教师授课的平行班级学生作为研究对象，采用实验研究法开展为期一学期的教学实验。其中，实验班在大学外语课堂教学中融入思政要素，对照班沿用传统外语教学模式，通过问卷调查、课堂观察和测试等方法收集数据。研究以思政要素与大学外语课堂教学的融合作为自变量，将学生的外语学习成绩、跨文化交际能力、思想政治素养等设定为因变量，以此探究思政融入外语教学的实际效果。

2．研究过程

在实验过程中，实验班教师根据教学内容精心挖掘思政要素，如在学习关于环境保护的英语文章时，引导学生讨论全球环境问题以及我国在环境保护方面的政策和行动，培养学生的社会责任感和环保意识；在讲解西方节日文化时，对比中国传统节日文化，增强学生的文化认同感。同时，采用多样化的教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，提高学生的参与度。对照班教师则按照常规的教学大纲进行外语知识和技能的教学。

3．研究结果与分析

外语学习成绩：实验结束后，对两个班级学生进行相同的外语测试，结果显示实验班学生的平均成绩高于对照班，在阅读理解、写作等需要综合运用语言能力和文化知识的题型中，实验班学生的得分优势更为明显。说明思政要素的融入能有效激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，从而提高外语学习效果。

跨文化交际能力：通过问卷调查和课堂观察发现，实验班学生在跨文化交际能力方面的表现优于对照班。实验班学生能够更加客观地看待中外文化差异，在跨文化交流中展现出更强的文化自信和沟通能力，能够更好地传播中国文化，同时也能以包容的态度理解和尊重其他文化。

思想政治素养：从问卷调查结果来看，实验班学生在爱国主义情感、社会责任感、价值观等方面的得分均高于对照班。这说明在大学外语课堂教学中融入思政要素，能够潜移默化地影响学生的思想观念，促进学生思想政治素养的提升。

四、有效融合的策略

1．提升教师思政素养

高校应加强对外语教师的思政培训，定期组织教师参加思想政治教育理论学习和教学实践活动，邀请思政领域专家进行讲座和指导，帮助教师提高对思政教育的认识，掌握挖掘思政要素的方法和技 同时，鼓励教师开展课程思政教学研究，分享教学经验，促进教师之间的交流与合作，共同提升思政素养和教学能力。

2．创新教学方法

教师应根据教学内容和学生特点，采用多样化的教学方法，如项目式学习、情境教学法、翻转课堂等，将思政要素自然地融入到教学活动中。使学生们在实践过程中培养学生的团队合作精神、创新能力和文化传播意识，在解决实际问题的过程中体会不同文化的差异、增强文化自信和民族自豪感。

3．完善评价体系

构建多元化的评价体系，将学生的思想政治素养纳入评价范围。除了考核学生的语言知识和技能外，还应关注学生在课堂讨论、项目实践、小组合作等活动中所表现出的价值观、情感态度和社会责任感。采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面、客观地评价学生的学习成果，为教学改进提供科学依据，促进思政要素与大学外语课堂教学的深度融合。

五、结语

本研究经理论分析与实证验证，明确了思政要素与大学外语课堂教学融合具备显著有效性，其既能提升学生外语成绩、培养跨文化交际能力，又能增强思想政治素养，达成知识传授与价值引领的统一。不过，该融合实践仍存在待解问题，未来研究可从三方面深入：深挖外语教材与教学内容中的思政元素，搭建系统思政教育资源库；借助人工智能、虚拟现实等现代信息技术，创新二者融合的模式与方法；开展跨校、跨地区合作研究，总结推广优秀教学经验，推动大学外语课程思政建设迈向新高度。

【参考文献】

[1] 马克学.课程思政融入大学英语的路径研究[J].中外交流,2021,28(2):821.

[2] 李明,卫蕾,韩茂源,等.课程思政视阈下文化自信培养与高校外语教学的融合研究[J].空中美语,2023(2):79-81.

[3] 徐敏.外语课程体系中思政要素融合模式与方法研究[J].海外英语（上）,2021(7):26-27.