小学科学课堂生活化教学资源的开发与利用

一、引言

小学科学课程作为义务教育阶段的核心课程，对于培养学生的科学探究意识、探究能力，促进小学生科学素养的形成具有重要的意义。在当前的教育背景下，如何提高小学科学课堂教学质量，使学生更好地理解和掌握科学知识，成为教育工作者关注的焦点。生活化教学资源的开发与利用，为小学科学课堂教学提供了新的思路和方法，有助于将科学知识与学生的实际生活紧密联系起来，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。

二、生活化教学资源在小学科学教学中的意义

（一）调动学生学习积极性

新课程改革强调教学应以学生为主体。小学科学教师在课堂教学中，需凸显学生的主体地位，呵护小学生的个性化成长。为此，应采用新颖且富有创新性的小学科学教学方法。在实际教学过程中，教师可合理引入与教材内容相关联的生活化资源。这些资源源自小学生的日常生活环境，当学生在课堂上接触到这些熟悉的生活化材料时，能更快地融入教学活动，拉近与科学教学的距离，进而有效调动自身的学习主动性与积极性，激发对未知领域的探索热情，提升科学素养，推动自身的全面发展。

（二）突破教学重难点

在小学科学教学中，部分重难点知识常常成为小学生学习的阻碍。小学阶段的学生思维能力尚处于起步阶段，难以深入理解这些重难点知识的核心要点。若此时教师仍沿用传统的教学方式，学生将难以掌握这些知识点，导致知识体系出现断层。小学科学教师若想让学生更好地掌握这些重难点知识，可借助生活化资源。通过这种方式，将抽象的重难点知识转化为直观、形象的内容，降低理解难度，使小学生在生活化的情境中更轻松地理解相关知识，同时拓展思维能力。

（三）拓宽学生视野

科学课是一门综合性的学科，它涉及的知识面很广。以很好地拓宽学生的视野。例如，在学习《岩石的构成》一课时，教师利用一些常见的岩石如花岗岩、石灰岩、大理岩等来让学生了解岩石的构成以及它们的用途。学生通过观察、实验可以很好地了解它们的特征和用途。教师还可以让学生收集一些岩石标本并把它们带到课堂上进行展示、交流。通过这个活动，学生不仅了解了岩石的构成和用途，还拓宽了视野、增长了知识。

三、小学科学课堂生活化教学资源的开发与利用策略

（一）创设生活情境，增强学生学习积极性

教师授课时可创设与学生生活紧密相关的情境。如讲饮食科学时，先提问：“班级聚餐，大家希望餐桌上有什么食物？”此问题能调动学生积极性、活跃气氛。学生回答后，教师汇总代表性食物，让学生依科学知识分辨饮食结构是否合理。还可让学生说出不爱吃的食物，以此了解偏食挑食对健康的影响。创设生活情境能吸引学生兴趣，提高学习效率。

（二）合理运用思维导图，助力高效记忆与理解

如果对小学生的记忆力进行科学的培养，会让他们的学习理解能力进一步增强。记忆力的开发需要的是实践经验的充分见证，只有自己动手操作过，记忆才会更深刻，对事物的每一点发展与进步才能更全面地掌握。小学科学教学不同于文化知识教学，教师可以采取多种教学方式让小学生有不同的体验，其中思维导图的运用能够为小学生在学习与实践带来帮助。一方面，思维导图可以让小学生以图案、数字、结构为载体，把生活中的科学知识分门别类进行记忆，这对于实现其高效记忆、深度理解而言十分关键；另一方面，把思维导图与生活资源挖掘高度融合，能够让生活元素更加形象，让科学知识更加生动具体，进而提升教学质量。

（三）利用信息化打造活力课堂，实现科学知识生活化在线教学

小学科学的学习需要教师与学生之间形成良好的互动，这样不但能够增进师生之间的信任，而且有助于实现科学知识的生活化在线教学，并使学生享受到远程名校名师教学资源。例如，在讲授“植物是活的吗？”这一部分内容时，教师可以利用多媒体教学工具，以快镜头的方式让学生观看植物成长的一生，以电子显微镜网络观察的方式来观看植物每天的生活“痕迹”，这样能够激发小学生对科学学习的兴趣，更有助于对生活资源的深度挖掘和利用。

（四）开发生活化课外作业，培养学生实践能力

“作业”在各学科教学中起着至关重要的作用，在以往传统的小学科学教学模式中，作业形式多局限于书面，这类书面作业虽能在一定程度上助力学生巩固课堂所学知识，却与新时期科学教学旨在提升学生实践能力的目标相悖，鉴于此，小学科学教师在实际教学过程中应精心设计具有开放性、可实践性的课后作业，这样既能有效激发学生完成作业的热情，又能促使他们将课堂理论知识真正转化为自身能力，从而更好地应对生活中的实际问题，例如在完成“植物的一生”这部分知识教学后，教师可布置“养成”类作业，鼓励学生挖掘家中阳台或小院等可利用空间开展种植活动，对植物种类和数量不做硬性要求，让学生依个人喜好自主选择、种植并养护，同时要求学生在种植期间以文字和照片结合的方式制作“种植记录”，详细记录“种子破土而出”“幼苗茁壮成长”“植物绽放花朵”“植物结出果实”等植物生长的各个阶段。

四、结论

开发利用生活化教学资源对小学科学课堂意义重大，通过创设情境、用思维导图、借信息化、设计生活化作业等策略，可紧密衔接知识与生活，调动积极性、攻克教学难点、拓宽视野、培养实践能力。实际案例表明其有效运用能提升教学质量、促进学生全面发展。未来教师应持续加强开发利用，创新教法，助力培养有科学素养的新一代 。

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