中职班主任班级凝聚力建设的路径与实践研究

引言

中职教育作为我国职业教育体系的重要组成部分，其培养目标不仅在于为社会输送具有一定技能水平的技术型人才，还在于塑造学生的价值观念、团队意识与责任担当。然而，由于中职生的生源特点决定了他们在学习习惯、价值取向、心理素质等方面存在较大差异，一些学生学习目标不明确、行为管理难度较大、集体意识淡薄，容易出现班级内部矛盾频发、整体氛围松散的问题。这些问题不仅影响学生的日常学习，也不利于他们职业素养的养成。班主任作为学生管理的第一责任人，需要在班级凝聚力的建设中发挥主导作用。如何在实际班级管理中引导学生形成积极的集体意识、构建互助合作的氛围，是中职班主任面临的重要课题。本文拟结合具体案例，探讨中职班主任在班级凝聚力建设中的有效路径与实践经验。

一、目标引领与班级文化建设的重要作用

班级凝聚力的核心在于共同目标的确立与班级文化的塑造。中职学生由于学习基础不一，容易缺乏明确的发展方向，因此班主任必须从 生形成共同愿景。例如，在某汽修专业班级管理案例中，班主任在学期初组 “学会做人、学会做事、学好技能”作为班级的文化基调，并通过定期 任不仅注重语言上的宣导，还通过表彰进步学生、宣传优秀事迹来 心中树立起班级认同感。实践证明，班级文化的建设能够有效提升学生的集体荣誉感， 们对班级的情感归属，为凝聚力的形成奠定坚实基础。

二、制度建设与规范管理的保障作用

班级制度是维持良好秩序、规范学生行为、增强班级凝聚力的重要保障。对于中职学生来说，由于年龄特点和成长阶段的影响，自律性普遍较弱，如果缺乏明确的制度约束，班级往往容易陷入松散无序的状态，不利于学习氛围和集体发展的形成。因此，班主任需要在民主的基础上建立合理、可行的班级制度，并确保制度的公平性与执行力。例如，在某会计专业班级中，班主任通过组织全体学生进行集体讨论，制定了涵盖课堂纪律、卫生管理、作业完成、宿舍秩序等多方面的“班级公约”，并配合设立“值周班干部”监督制度，使学生在班级管理中有明确的责任分工和参与感。在制度制定过程中，学生积极参与，因而对制度有更高的认可度和自觉执行力。当个别学生违反制度时，班主任并未采取简单的惩罚措施，而是引导学生在集体面前反思与改正，既发挥了警示作用，又避免激发学生的逆反心理。这种方式逐渐培养了学生的自律意识，使班级形成公平透明的运行机制。通过制度建设，学生不仅养成了良好的行为习惯，还增强了集体责任感和归属感，从而为班级凝聚力提供了坚实的制度保障。

三、活动开展与团队建设的实践途径

活动是增强班级凝聚力的有效途径。通过组织丰富多样的活动，学生能够在实践中增强交流与合作，逐渐形成团结协作的团队精神。在某中职 专业班级的管理案例中， 任组织了“技能比武”“班级运动会”和“志愿服务”活动。在技能比武中，学生在竞争 中展现专业水平，同时在相 学习中增进情感交流；在运动会中，学生通过团队配合实现集体目标，增强了班级荣誉感；在志愿服务中，学生在帮助他人过程中获得了社会责任感。

这些活动不仅增强了学生之间的联系，也让班级整体氛围更加和谐积极。活动开展的效果表明，只有在真实的集体实践中，学生才能真正体会到“团结就是力量”，从而自觉增强班级凝聚力。

四、情感沟通与个体关怀的润滑作用

班级凝聚力的形成不仅依赖目标和制度，更需要情感的滋润。中职学生正处于青春期，情绪波动较大，容易出现自卑、焦虑或叛逆等心理问题，班主任需要通过有效的情感沟通和个体关怀来促进班级的和谐氛围。在某电子专业班级的管理案例中，有一名学生因学习困难和家庭矛盾而表现出消极厌学的态度，影响了班级氛围。班主任没有采取简单的批评，而是主动与该学生进行一对一谈话，了解其内心困惑，并通过家访与家长沟通，帮助其解决现实问题。同时，班主任在班级中安排该学生担任劳动委员，让他在集体事务中找到存在感。最终，该学生逐渐重拾自信并积极参与班级活动，班级氛围也因此更加包容与和谐。可见，班主任只有真正关心学生的心理需求和个体发展，才能有效化解矛盾，增强班级内部的凝聚力。

五、榜样引领与合作共建的长效机制

班级凝聚力的建设不是一朝一夕之功，而是需要建立长效机制。班主任在日常管理中要善于树立榜样，通过榜样的力量引领全班向上。在某机电专业班级中，班主任设立了“优秀学生标兵”和“进步之星”评选制度，每月在班会上进行表彰，并在班级宣传栏展示先进事迹。通过榜样示范，学生们在潜移默化中形成了比学赶超的氛围。此外，班主任还注重发挥学生干部的作用，培养他们的组织管理能力，形成“教师引领、学生自治、合作共建”的班级管理格局。学生干部既是班主任的得力助手，也是同学们的榜样，他们的模范行为能有效带动班级其他成员的积极性。通过榜样引领与合作共建，班级凝聚力得以持续提升，形成良性循环。

结论

综上所述，中职班主任在班级凝聚力建设中扮演着至关重要的角色。通过目标引领与文化建设、制度保障与规范管理、活动开展与团队建设、情感沟通与个体关怀以及榜样引领与合作共建等路径，班主任能够有效提升班级的团结力与向心力。案例分析表明，当班主任在管理中既注重制度的刚性约束，又注重情感的柔性引导时，班级凝聚力才能真正形成并保持长久的生命力。未来，中职班主任应不断探索新的管理方法，积极借鉴先进的教育理念，结合学生的实际情况进行创新与优化，从而更好地建设和谐、进取的班集体，为学生的全面发展和职业成长提供坚实的基础。

参考文献

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