初中数学教学中如何做好初小衔接

摘要：初中数学教学的成功与否往往取决于初小衔接的质量。本文旨在探讨如何在初中数学教学中做好初小衔接工作，提出了一些有效的方法和策略，包括理解初小阶段学生的数学基础情况、设置差异化教学内容、引导学生培养自主学习能力等。

关键词：初小衔接 数学教学

引言

初中数学教学中，初小衔接是一个至关重要的环节。学生从小学阶段跨入初中，数学学习内容和方法都发生了变化，因此如何做好初小衔接工作，对学生的数学学习和发展具有重要意义。本文将探讨在初中数学教学中如何做好初小衔接，以提高教学效果和学生学习动力。

一、初中数学教学中做好初小衔接的意义

（一）顺利过渡学习内容和学习方法

初小衔接的重要意义在于帮助学生顺利过渡到初中数学的学习内容和学习方法。在小学阶段，学生主要接触基础的算术和几何知识，而到了初中，则需要接触更加抽象和深入的代数、几何、函数等概念。因此，做好初小衔接工作可以帮助学生逐步适应这种变化，理解新的数学概念和方法，从而避免学习上的断层和困惑。

（二）解决学习差异，促进个性化发展

不同学生在小学阶段掌握的数学基础和能力存在较大差异，有些学生可能已经具备了较高的数学能力，而有些学生则可能数学基础较薄弱。因此，做好初小衔接工作可以针对学生的不同特点，实施个性化教学，为他们提供适合自己水平的学习内容和任务，从而促进每个学生的个性化发展，提高学习效果。

（三）培养学习兴趣和学习动力

初小衔接阶段是学生对数学学科形成初步认知的关键时期，如果学习遇到挫折或困难，可能会影响到学生对数学学科的兴趣和学习动力。因此，通过设计启发性的教学内容和活动，帮助学生在初中阶段建立起对数学学科的兴趣和信心，可以培养他们持续学习数学的积极态度，为未来学习奠定良好基础。

（四）建立学科学习的连贯性和稳定性

初小衔接工作的成功实施可以帮助学生建立起数学学科学习的连贯性和稳定性。如果学生在初中阶段仍然存在较大的数学基础差距，可能会导致学习进度的不平衡和学科学习的不连贯。因此，通过做好初小衔接工作，可以让学生在数学学科学习上建立起稳定的学习基础，为将来的学习打下坚实的基础。

二、初中数学教学中做好初小衔接的策略

（一）理解初小阶段学生的数学基础情况

在进行初中数学教学中，理解初小阶段学生的数学基础情况至关重要。在初小衔接工作中，需要全面了解学生在小学阶段所学的数学内容和能力水平。通过诊断性评价和测试等方式，掌握学生的数学基础情况，明确他们的优势和不足，为后续教学提供有针对性的指导。例如，在进行诊断性评价时，教师可以设计一些涵盖小学数学知识的测试题目，包括基本的算术运算、几何图形、分数、小数等方面的题目，以全面了解学生的数学掌握情况。通过分析学生的答题情况，可以发现他们在哪些方面存在困难或掌握较好，进而有针对性地制定教学计划和策略。另外，教师还可以通过观察学生的课堂表现和作业完成情况等方式来了解他们的数学学习情况。例如，通过观察学生在课堂上的互动情况、解题思路和方法等，可以初步判断学生的数学学习能力和水平。同时，定期检查学生的作业完成情况，分析其中的错误和不足，可以帮助教师更好地了解学生的数学学习情况，并及时进行针对性的指导和辅导。通过全面了解学生的数学基础情况，教师可以更好地把握教学内容和方法，因材施教，帮助学生夯实数学基础，顺利过渡到初中数学学习阶段。

（二）设置差异化教学内容

在初中数学教学中，采取差异化教学策略是做好初小衔接的重要手段之一。针对学生在数学基础上的差异，教师可以设计不同难度和内容的教学任务，以满足不同学生的学习需求和能力水平。例如，对于数学基础较强的学生，可以设置拓展性的学习任务，如探究性问题解决、数学建模等，以挑战他们的思维和解决问题的能力，激发他们的学习兴趣和动力。例如，可以给这些学生提供更复杂的数学问题，让他们通过探索和发现来解决，从而培养其独立思考和解决问题的能力。相反，针对数学基础较弱的学生，教师可以设置更加基础和简单的学习任务，帮助他们夯实基础，逐步提升数学水平。例如，可以通过更直观、生动的教学方法来引导这些学生理解数学概念，例如使用具体的实物模型或生活中的例子来说明数学概念，帮助他们建立起对数学的直观认识。此外，可以采用更多的练习和反馈，帮助这些学生巩固所学知识，弥补基础的不足。通过设置差异化的教学内容，可以更好地满足学生的学习需求，促进他们的个性化发展。这种教学策略不仅可以提高学生的学习效果，还可以增强他们对数学学科的信心和兴趣，为他们顺利过渡到初中数学学习阶段奠定坚实的基础。

（三）引导学生培养自主学习能力

在初中数学教学中，引导学生培养自主学习能力是做好初小衔接的重要策略之一。通过设计启发性的问题、开展小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，让他们能够自主探索、思考和解决问题，提高学习效果。例如，在教学中可以设计一些具有挑战性和探索性的问题，鼓励学生积极思考和讨论，从而培养他们的独立思考和问题解决能力。教师可以通过提出开放性的问题，引导学生展开讨论和思考，激发他们的好奇心和求知欲。同时，可以借助小组合作学习的方式，让学生之间相互交流和合作，共同解决问题，从而培养他们的团队合作精神和交流能力。通过这样的教学方式，学生不仅能够在学习中体验到成功的喜悦，还能够培养自主学习的能力，为未来的学习打下坚实的基础。

（四）利用现代技术手段支持教学

在初中数学教学中，利用现代技术手段支持初小衔接工作是至关重要的策略之一。借助现代技术，如智能化教学平台、在线学习资源等，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。例如，通过智能化教学平台，教师可以进行在线测评，及时了解学生的学习情况和掌握程度，从而有针对性地调整教学内容和方法。此外，还可以根据学生的学习特点和能力水平，为他们设计个性化的学习路径和任务，提供定制化的学习体验和指导。通过这样的个性化教学方式，可以更好地满足学生的学习需求，促进他们的学习成长。另外，现代技术还可以丰富教学资源，提供更多样化、生动化的学习内容。例如，教师可以借助在线学习资源，为学生提供丰富多彩的数学教学视频、互动课件等，使学习内容更加形象生动，激发学生的学习兴趣。同时，还可以通过在线讨论平台、虚拟实验室等方式，拓展学生的学习视野，培养其创新精神和实践能力。通过这样的教学手段，可以使学生在初中数学学习中更加主动、积极参与，提高他们的学习效果和成就感。

三、结语

初小衔接对于初中数学教学的成功至关重要。通过理解学生的数学基础情况、设置差异化教学内容、培养学生的自主学习能力，并借助现代技术手段的支持，可以有效提高初中数学教学的质量和学生的学习动力，实现教育目标的有效达成。

参考文献

[1] 熊夕.初中数学教学中如何做好初小衔接[J].赢未来， 2017（34）：1.

[2] 刘远梅，邓廷先.议初小数学的教学衔接[J].科学咨询， 2016.

[3] 高伟明.如何做好小学升初中的数学教学衔接[J].中国科教创新导刊， 2008.