小学数学教师的专业发展与教学创新路径

摘要：本研究聚焦小学数学教师专业发展与教学创新路径。首先剖析当下小学数学教师专业发展内涵及现状，揭示其在知识、技能、情意等维度的情况与存在的问题。阐述教学创新的理论根基及对学生发展、教师成长和教育改革的价值，明确专业发展与教学创新相互促进的关系。

关键词：小学数学教师；专业发展；教学创新；支持体系；学生发展

引言

小学数学教育在基础教育中的重要地位，以及新时代对小学数学教师专业素养和教学创新能力的新要求。分析当前小学数学教学中存在的问题，如教学方法传统、教师专业发展受限等，说明开展本研究对提高小学数学教学质量、促进教师成长、培养学生数学素养的重要意义。

一、小学数学教师专业发展的内涵与现状

1.专业发展内涵：从专业知识（数学学科知识、教育学与心理学知识、学科教学法知识等）、专业技能（教学设计、课堂教学、教学评价、信息技术应用等）、专业情意（教育信念、职业道德、情感态度等）三个维度详细阐述小学数学教师专业发展的内涵和具体要求，明确优秀小学数学教师应具备的专业素养结构。

2.专业发展现状调查与分析：设计调查问卷和访谈提纲，对不同地区、不同教龄、不同职称的小学数学教师进行抽样调查，了解他们的专业知识水平、教学技能掌握情况、专业发展需求和参与培训情况等；运用统计分析方法对调查数据进行处理，揭示当前小学数学教师专业发展的整体状况，分析存在的问题及原因，如教师培训内容与实际教学需求脱节、教师自主发展意识淡薄、学校支持力度不够等。

二、小学数学教学创新的理论基础与实践价值

1.理论基础：介绍建构主义学习理论、多元智能理论、创新教育理论等现代教育理论的基本观点及其对小学数学教学创新的指导意义，如建构主义理论强调学生主动建构知识，为情境教学、合作学习等创新教学方法提供了理论依据；多元智能理论启示教师关注学生的个体差异，实施个性化教学；创新教育理论为培养学生的创新思维和实践能力提供了方向和方法。

2.实践价值：从学生发展的角度，阐述教学创新对激发学生数学学习兴趣、提高学生数学学习成绩、培养学生创新思维和实践能力、促进学生全面发展的重要作用；从教师专业成长的角度，分析教学创新对提升教师教育教学水平、更新教师教育教学观念、增强教师职业幸福感和成就感的积极影响；从小学数学教育改革的角度，探讨教学创新对推动小学数学课程改革、提高小学数学教学质量、实现小学数学教育现代化的现实意义。

三、小学数学教师专业发展与教学创新的关系

1.专业发展对教学创新的促进作用：论述小学数学教师专业知识的增长、专业技能的提升和专业情意的发展如何为教学创新提供基础和保障，如深厚的数学学科知识使教师能够灵活处理教材，设计出富有创意的教学内容；熟练的信息技术应用技能有助于教师开展多媒体教学、在线教学等创新教学模式；积极的教育信念和职业道德能够激发教师勇于探索和尝试新的教学方法和手段。

2.教学创新对专业发展的推动作用：分析教学创新实践过程中教师所面临的挑战和问题如何促使教师不断学习和反思，从而促进其专业知识的拓展、专业技能的提高和专业情意的升华，如在实施探究式教学过程中，教师需要深入研究数学问题，学习新的教学策略，与同事合作交流，这一系列活动有助于教师提升自身的专业素养，实现专业发展的进阶。

四、小学数学教师教学创新的路径与策略

1.教学理念创新：倡导以学生为中心的教学理念，关注学生的主体地位和个体差异，培养学生的自主学习能力和合作精神；树立创新教育观念，将创新思维和实践能力的培养贯穿于数学教学的全过程；鼓励教师突破传统教学思维定式，积极探索适合小学生认知特点和数学学科特点的教学新模式，如项目式学习、数学游戏化教学等。

2.教学内容创新：结合生活实际和数学学科前沿知识，对小学数学教材进行二次开发，挖掘教材中的创新元素，设计具有趣味性、实用性和挑战性的教学内容；整合数学与其他学科的知识，开展跨学科教学，拓宽学生的数学视野，培养学生的综合素养，如数学与美术结合的“美丽的几何图形”教学、数学与科学结合的“测量与实验”教学等。

3.教学方法创新：介绍情境教学法、问题导向教学法、小组合作学习法、探究式教学法等创新教学方法的特点和实施步骤，并结合具体教学案例分析这些方法在小学数学教学中的应用效果；鼓励教师根据教学目标、教学内容和学生实际情况，灵活选择和运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂教学效率，如在“认识人民币”教学中采用情境教学法，创设超市购物的情境，让学生在实际情境中学习人民币的换算和使用。

五、结论与展望

1.研究结论总结：概括本研究的主要内容和成果，包括小学数学教师专业发展的内涵与现状、教学创新的理论基础与实践价值、专业发展与教学创新的关系、教学创新的路径与策略以及专业发展支持体系的构建等方面；强调小学数学教师专业发展和教学创新的重要性和紧迫性，总结研究过程中提出的具有针对性和可操作性的建议和措施，为小学数学教师的专业成长和教学实践提供参考和指导。

2.研究不足与展望：分析本研究存在的不足之处，如研究样本的局限性、研究方法的单一性、教学创新策略的实践检验不够充分等；针对这些不足，提出未来研究的方向和重点，如扩大研究样本范围，开展多维度、多层次的深入研究；综合运用多种研究方法，提高研究结果的可靠性和科学性；加强教学创新策略的实证研究，不断完善和优化教学创新路径与方法，为小学数学教育的改革与发展提供更有力的理论支持和实践经验。

参考文献

[1]刘燕.课程思政视阀下高职公共英语教师专业发展问题与策略探析[J]. 才智，2021.

[2]何树琼.小学数学人文教育[J]. 学周刊，2021.