中职计算机平面设计中创意思维的培养与实践

引言：

随着信息技术的快速发展，社会对平面设计人才提出了更高的要求，不仅要掌握熟练的软件操作技能，更要具备独特的创意思维能力。然而，目前中职计算机平面设计教学普遍存在重技能训练、轻创意培养的问题。学生的作品往往缺乏新意和创造力，难以适应就业市场的需求，因此，在中职平面设计教学中注重创意思维的培养已成为当务之急。

一、开展头脑风暴，激发创意灵感

头脑风暴是一种广泛应用于创意思维培养的方法，在中职计算机平面设计教学中可以发挥重要作用 [1]。为了有效开展头脑风暴，教师首先需要精心设计一些开放性、发散性的设计主题，如“未来城市交通工具”、“环保公益海报”等，给学生提供广阔的创意空间；其次在头脑风暴过程中，教师要营造自由、积极、热情的讨论氛围，鼓励学生畅所欲言、各抒己见，不要对任何想法进行评判或批评，哪怕是看似不切实际的“天马行空”的点子，也可能蕴含着独特的创意火花，值得学生进一步探索和发展；再次待想法达到一定数量后，教师可以引导学生对想法进行分类整理，通过归纳总结、评估筛选，择优选出最具创意和可行性的方案，引导学生深入推敲，形成完整的设计构思；最后教师还可以组织学生进行头脑风暴的过程反思和总结，分享讨论过程中的心得体会，互相学习借鉴，提炼出行之有效的创意思维激发技巧。久而久之，在反复的头脑风暴训练中，学生必将突破思维定式的桎梏，从多元视角审视设计主题，激发源源不断的创意灵感，创意思维能力必将得到持续提升。

二、引入项目教学，提高创意实践能力

项目教学模式是中职计算机平面设计教学中提高学生创意实践能力的有效途径。在项目教学中，教师精心选取一些来自行业一线的真实设计项目，如企业 VI 设计、产品包装设计等，让学生全程参与项目设计，将所学知识和技能运用到解决实际问题中去 [2]。学生在项目中需要扮演设计师的角色，从接收项目任务开始，深入调研分析客户需求，提炼设计要点，再到集思广益、多方构思，形成初步设计方案，之后与客户沟通交流，根据反馈意见不断修改完善，最终呈现出满意的设计作品。整个过程中，学生需要充分应用所学软件技能，同时更需要发挥无限的创意思维，从多角度思考设计方案，力求在美观与实用、创意与可行之间找到最佳平衡点。项目教学让学生身临其境地体验真实的设计工作流程，在不断解决问题的过程中强化专业技能，锻炼创新思维，积累了宝贵的项目经验，大大提高了就业竞争力。同时通过项目教学，学生也对平面设计师这一职业有了更加真切、立体的认知，坚定了职业发展方向，为未来走向工作岗位奠定了坚实基础。

三、鼓励跨学科学习，拓宽创意视野

中职计算机平面设计专业的学生要成长为优秀的设计师，仅仅掌握扎实的专业技能是远远不够的，还需要开阔的知识视野和跨学科的创意思维。设计的灵感从来不是凭空而来，而是源于生活的方方面面，源于对人文艺术的积淀和沉浸 [3]。因此，教师要鼓励和引导学生广泛涉猎其他学科领域，用好奇和探索的眼光重新审视这个世界。例如，教师可以带领学生走进美术馆、博物馆，欣赏不同时期、不同风格的经典艺术杰作，感悟大师们的创作思路和审美情趣；组织学生参与非物质文化遗产的体验活动，如剪纸、刺绣、篆刻等，亲身感受中华优秀传统文化的魅力，汲取创作养分；鼓励学生广泛阅读文学作品，感受大文豪们对语言文字的精妙运用，领悟作品的深层内涵。除了积极向传统艺术和人文领域学习，教师还要引导学生紧跟时代脉搏，关注最新的科技成果和社会热点，发掘当下流行文化现象中隐藏的设计机会。唯有博采众长，不断积累和内化，才能形成深厚的创意土壤。经过跨学科学习的洗礼，学生的审美情趣必将日臻成熟，创意思维必将更加开阔，创作出引领潮流的优秀平面设计作品。

四、搭建创意展示平台，营造创新氛围

习近平总书记指出，创新是引领发展的第一动力。中职计算机平面设计教学要着力培养学生的创意思维，关键在于营造浓郁的创新文化氛围，为此教师可以充分利用学校资源，在校园内搭建多样化的创意展示平台，让学生的创意作品有展示的舞台。例如，定期举办校园平面设计作品展，集中展示学生在字体设计、Logo 设计、海报设计等方面的优秀作品，邀请校内外专家点评指导，组织学生互相观摩切磋，在集体智慧的交流碰撞中不断提升创意水平。又如，举办校园平面设计大赛，围绕节日主题、热点话题、公益环保等内容，激励学生绞尽脑汁，构思出独具匠心的参赛作品。在竞赛过程中，学生需要突破思维定势，打破条条框框的限制，尽情挥洒创意，方能脱颖而出，赢得评委和观众的青睐。对于在校内赛事中涌现出的优秀创意作品，教师还可以推荐其参加市级、省级、国家级等高水平的专业设计赛事，为学生提供在更高舞台一展风采的机会。经过精心打造的校园创意展示平台，必将吸引越来越多的学生投身创意设计实践，形成你追我赶、比学赶超的创新氛围。沐浴在创新文化的雨露滋润下，学生的创意思维必将如春笋破土、如鲜花怒放，最终成长为国家建设需要的高水平创意人才。

结束语

综上所述，创意思维是中职计算机平面设计教学中不可或缺的重要内容，教师应重视创意思维能力的培养，在教学过程中多策并举，全方位激发学生的创造力。通过开展头脑风暴、引入项目教学、鼓励跨学科学习、建立创意展示

平台等方式，帮助学生打破思维局限，用独特视角发现设计价值，创作出既有创意又接地气的优秀平面设计作品，只有这样才能培养出社会需要的高素质技术技能型创意人才，推动平面设计行业的可持续发展。

参考文献：

[1] 刘璀华. 提升中职计算机平面设计专业学生创意思维的教学策略研究[J].教师，2025，(12):149-151.

[2] 陈蜜李 . 创新创业导向下的中职计算机平面设计课程教学改革探究 [J].成才之路，2024，(35):81-84.

[3] 赖兰 . 任务导向式教学法在中职计算机平面设计课程中的实践研究 [J].信息与电脑 ( 理论版 )，2024，36(22):242-244.