乡土资源在发展幼儿平衡能力的体育游戏中的应用

摘要：本文聚焦乡土资源在发展幼儿平衡能力体育游戏中的应用。阐述了利用自然乡土材料（如竹子）打造平衡游戏设施，可锻炼幼儿平衡及前庭觉、本体觉；结合乡土文化（如舞龙活动）设计主题游戏，能培养团队合作精神；组织亲子乡土平衡游戏活动（如亲子竹筏漂流），有助于增进亲子感情并提升平衡能力。研究表明，将乡土资源融入幼儿体育游戏，对幼儿身体运动能力发展、乡土文化传承以及家园共育意义重大，为幼儿教育提供了丰富且独特的教育方式。

关键词：乡土资源；幼儿平衡能力；体育游戏；乡土文化；家园共育

引言

在幼儿的成长过程中，身体运动能力的发展至关重要，而平衡能力作为基本运动能力之一，对幼儿的身体协调性、空间感知以及未来的运动技能学习都有着深远影响。体育游戏是培养幼儿平衡能力的有效方式，将乡土资源融入其中，能为游戏增添独特魅力。乡土资源源于幼儿所处的地域环境，包括当地的自然景观、民俗文化、传统物件等，具有鲜明的地域特色和文化内涵。合理利用乡土资源开展体育游戏，不仅能为幼儿提供丰富多样的游戏体验，还能让幼儿在熟悉的环境中增强对家乡的认知和热爱，传承乡土文化。

一、利用自然乡土材料打造平衡游戏设施

在幼儿体育教育范畴，巧妙运用自然乡土材料来打造平衡游戏设施，具备突出的教育意义与实践价值。按照皮亚杰的认知发展理论，幼儿是在和环境的交互作用中搭建起知识架构的，而自然乡土材料恰恰为他们提供了丰富又真实的感知对象。在乡村区域，像竹木、石头、泥土之类的材料俯拾皆是，给教师开展体育教育创造了天然的资源条件。

就拿竹子来讲，它独有的物理特性让其成为极为理想的平衡游戏材料。教师能够挑选粗细各异的竹子来搭建平衡桥，竹子本身富有一定弹性，并且其表面并非全然平整，这就给幼儿的平衡挑战增加了难度与趣味性。当幼儿踏上平衡桥时，根据生理学里人体平衡调节机制，他们需要凭借前庭觉去感知头部的位置与运动状态，依靠本体觉来感受肌肉、关节的位置以及运动信息，随后通过神经系统对肌肉收缩进行调节，从而调整身体重心，维持平衡状态。这一过程不光锻炼了幼儿的平衡能力，还推动了他们前庭觉与本体觉的发展。在某个乡村幼儿园，教师组织幼儿开展“竹桥探险”游戏，幼儿们在踏上竹桥时，小心翼翼地调整着自己的步伐，眼睛紧紧盯着桥面，手臂自然而然地伸展以保持平衡。通过不断地尝试与练习，他们渐渐掌握了在竹桥上行走的技巧，平衡能力也获得了显著提高。

二、结合乡土文化设计平衡主题游戏

乡土文化是地域特色的重要体现，富含教育元素，与幼儿平衡能力培养相结合，可设计出特色鲜明且具教育意义的主题游戏.维果斯基的文化历史发展理论强调文化对儿童认知发展的重要性，乡土文化主题游戏能为幼儿创造文化情境中的学习发展机会.

以舞龙活动为例，教师可组织“小龙人平衡接力赛”游戏。准备阶段，教师引导幼儿用稻草、竹竿等乡土材料制作简易龙身道具，锻炼幼儿的动手能力与创造力。游戏时，幼儿分组手持龙身道具在规定路线接力赛跑，要保持龙身平衡不掉落，这不仅锻炼了幼儿的平衡能力，从社会学角度看，还培养了团队合作精神.幼儿在游戏中相互协作，共同控制龙身平衡与前进方向，学会沟通、协调与配合.比如某幼儿园的“小龙人平衡接力赛”，幼儿们积极参与，小组内分工明确，有的掌控前端，有的保持中间平稳，有的在后端跟随节奏，齐心协力为小组胜利努力，让幼儿在欢乐中锻炼平衡能力的同时，也体验到团队合作的乐趣。

三、组织亲子乡土平衡游戏活动

在幼儿的成长历程里，家庭所起到的作用无可取代。开展亲子乡土平衡游戏活动，不失为强化家园共育的高效方式，能为幼儿带来更为多元的游戏感受。依据家庭系统理论，家庭中的各个成员彼此影响，而亲子一同参与游戏，有利于塑造优良的家庭互动形式，推动幼儿全方位发展。

教师定时举办亲子乡土运动会，像设置“亲子竹筏漂流”“亲子高跷比赛”等项目，有着重大的教育价值与实践意义。就拿“亲子竹筏漂流”游戏来说，家长和幼儿一同站在竹筏之上，依靠协同划桨，让竹筏在水面维持平衡并向前行进。从运动学的视角来讲，此过程需要家长与幼儿动作协调同步，一起调节身体重心，从而保障竹筏的平稳，这不但加深了亲子间的情感联系，还促使家长和幼儿在相互配合中共同提高平衡能力。

比如，在某一次亲子乡土运动会的“亲子竹筏漂流”项目里，家长和幼儿密切协作，家长悉心指导幼儿划桨的动作和节奏，幼儿也认真听从家长的指令，经过两人的共同付出，竹筏稳稳地在水面上向前行驶。在此期间，亲子关系愈发融洽，双方的平衡能力也得到了锻炼。

四、结语

综上所述，乡土资源在发展幼儿平衡能力的体育游戏中具有独特价值。无论是自然乡土材料制成的游戏设施，还是融入乡土文化的主题游戏以及亲子乡土平衡游戏活动，都为幼儿提供了多元化的发展机会。在幼儿教育中，应持续挖掘和利用乡土资源，创新游戏形式与内容，进一步促进幼儿平衡能力和综合素质的提升，同时强化幼儿对家乡文化的认同感和归属感，让乡土文化在幼儿教育中得以传承和发展。

参考文献

[1]刘瑞锋.幼儿体育活动中本土资源的利用与创新[J].福建教育研究，2025（1）：77-78

[2]沈幼治.在幼儿园体育活动中融入乡土资源的策略[J].启蒙，2024（12）：40-41