核心素养视域下高中英语单元整体教学设计与实践研究

引言：随着教育改革的不断深入核心素养已成为高中英语教学的重要目标，单元整体教学设计作为一种有效的教学模式能够帮助学生系统地掌握知识，提升语言运用能力，本文将从高中英语教学现状出发，分析存在的问题并提出相应的单元整体教学设计策略，以期为高中英语教学提供参考和借鉴。

一、高中英语教学现状

（一）教学内容碎片化

当前高中英语教学中教学内容的碎片化问题尤为突出，许多教师在授课过程中往往按照教材章节逐一讲解知识点，缺乏对整个单元或课程的整体把握，这种做法导致学生接收到的知识点相互孤立，难以形成系统的理解，从而影响了他们对语言知识的深度掌握和灵活运用，由于缺乏上下文的联系学生常常只能机械地记忆单词和语法结构，而无法将所学内容应用于实际交流中，教学内容碎片化还使得学生在面对综合性的语言任务时感到困难重重，因为他们没有建立起跨文本、跨主题的理解能力。

（二）教学方法单一

高中英语教学方法的单一性是当前教学过程中较为突出的问题之一，长期以来讲授式教学在课堂中占据主导地位，教师主要以知识传授为核心，采用“满堂灌”的方式讲解词汇、语法和课文内容，而学生被动地接受知识，缺乏主动参与和互动的机会，这种教学模式虽然在一定程度上能够提高知识点的传递效率，但却忽视了学生的主体地位，抑制了他们学习的主动性和创造性思维的发展，单一的教学方法难以适应不同层次和风格学生的学习需求，导致部分学生因缺乏兴趣而逐渐失去学习动力，过度依赖教师讲解也使得学生在面对真实语言情境缺乏独立思考和语言运用能力，影响了综合语言素养的提升。

（三）评价方式片面

评价方式的片面性是制约高中英语教学质量进一步提升的关键因素之一，目前大多数学校仍然主要依赖笔试成绩来评估学生的英语水平，过于注重语法和词汇的记忆，而忽视了对学生听、说、读、写等综合语言技能的全面考察，这种单一的评价机制不能准确反映学生的真实能力，也可能误导教学方向，使教师和学生都将注意力集中在应试技巧上而非语言的实际使用上，传统的终结性评价缺乏对学生学习过程的关注，无法及时反馈学习进展并指导后续教学调整。

二、高中英语单元整体教学设计策略

（一）基于主题意义探究的教学设计

基于主题意义探究的教学设计是单元整体教学的核心理念之一，教师应围绕单元主题引导学生深入探究其背后的文化内涵和社会价值，从而提升他们的批判性思维和跨文化交际能力，这种教学设计强调语言学习与主题意义的深度融合，使学生在获取语言知识的同时形成对社会现象的独立思考和价值判断，比如在“Natural disasters”单元的教学中教师可以设计一系列探究活动，让学生了解自然灾害的成因、影响及应对措施，通过观看纪录片、阅读相关文章和开展小组讨论等方式学生能掌握相关的语言知识，还能培养社会责任感和环保意识，教师还可以引导学生比较不同国家在面对自然灾害时的应对策略，拓展国际视野，增强跨文化理解能力，在整个探究过程中学生逐步从被动接受者转变为主动建构者，真正实现语言、思维与情感的协同发展，进而提高综合语言运用能力和核心素养。

（二）注重语言技能的综合训练

注重语言技能的综合训练是单元整体教学的重要环节，教师应将听、说、读、写四项语言技能有机结合起来设计多样化的教学活动，促进学生的全面发展，在教学过程中单一的语言技能训练容易造成学生能力发展的不平衡，而综合性训练有助于学生在真实语境中灵活运用语言，提升整体语言素养，比如在“Languages around the world”单元的教学中教师可以组织学生进行听力练习、口语交流、阅读理解和写作训练等活动，让他们在不同的情境中运用所学知识，通过听力材料了解世界语言的多样性，借助口语任务表达个人观点，通过阅读拓展语言文化视野并通过写作整合和输出所学内容，这种多维度的语言实践提高了学生的语言综合运用能力，增强了他们的学习参与感与成就感，教师应在活动中关注学生的个体差异，提供分层任务和适时指导，确保每位学生都能在原有基础上获得有效提升，真正实现以学生为中心的教学理念。

（三）强调学习策略的培养

强调学习策略的培养是单元整体教学的关键所在，教师应引导学生掌握有效的学习方法和技巧，培养他们的自主学习能力和终身学习意识，在语言学习过程中仅仅依靠课堂输入是远远不够的，学生需要具备规划、监控和评估自身学习过程的能力以应对不断变化的学习任务和实际问题，通过系统地渗透学习策略教师可以帮助学生提高信息获取、处理和输出的效率，增强学习的主动性和持续性，比如在“Cultural heritage”单元的教学中教师可以指导学生如何查阅资料、整理笔记和总结经验，让他们学会独立思考和解决问题，通过引导学生利用图书馆资源或网络平台搜集有关文化遗产的信息并运用思维导图、归纳总结等方法整理所学内容学生提升了信息处理能力，增强了逻辑思维与表达能力，通过长期的策略训练学生能够逐步形成适合自己的学习模式，为今后的语言学习打下坚实基础。

结论：

高中英语教学现状存在许多问题，如教学内容碎片化、教学方法单一和评价方式片面等，为了有效解决这些问题教师应采用单元整体教学设计策略，注重基于主题意义探究的教学设计、语言技能的综合训练和学习策略的培养，通过理论与案例相结合的方式本文详细阐述了如何在实际教学中实施这些策略，以提升学生的英语综合能力和核心素养，希望本文的研究能为高中英语教学提供有益的参考和借鉴。

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