“双减”背景下小学语文作业设计的优化与创新实践研究

一、引言

“双减”政策的落地实施，犹如一场及时雨，为义务教育阶段的教育生态带来了清新之风。在小学语文教学领域，作业设计作为教学过程的重要环节，其质量直接影响着学生的学习效果和语文素养的提升。传统的小学语文作业设计存在诸多问题，在“双减”背景下，如何对作业设计进行优化与创新，成为广大小学语文教师亟待思考和解决的问题。

二、传统小学语文作业设计存在的问题

（一）形式单一，缺乏趣味性

传统的小学语文作业多以书面作业为主，形式较为单一。例如，大量的字词抄写、课文背诵、阅读理解练习等，这种机械重复的作业形式容易让学生感到枯燥乏味，降低他们对语文学习的兴趣。学生在完成作业时往往处于被动状态，缺乏主动探索和思考的积极性，难以真正体会到语文学习的乐趣。

（二）内容局限，缺乏拓展性

部分教师在设计作业时，内容局限于教材，缺乏对课外资源的拓展和运用。作业往往只是对课堂知识的简单重复和巩固，没有引导学生将所学知识运用到实际生活中，也没有引导学生进行更广泛的阅读和思考。这使得学生的知识面狭窄，思维受到限制，不利于培养学生的综合素养和创新能力。

（三）忽视差异，缺乏针对性

每个学生都有自己独特的学习风格、学习能力和学习进度，但传统的小学语文作业设计往往采用“一刀切”的方式，忽视了学生之间的个体差异。所有学生完成相同的作业内容和要求，这导致学习能力较强的学生觉得作业缺乏挑战性，无法充分发挥他们的潜力；而学习能力较弱的学生则可能觉得作业难度较大，难以完成，从而产生畏难情绪，影响学习信心。

三、“双减”背景下小学语文作业设计的新方向

（一）注重趣味性，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，在“双减”背景下，小学语文作业设计应注重趣味性，以激发学生的学习兴趣。教师可以将作业与游戏、绘画、表演等形式相结合，让学生在轻松愉快的氛围中完成作业。例如，在学习古诗词后，教师可以让学生为古诗词配上优美的图画，或者将古诗词改编成小剧本进行表演。这样的作业形式既能让学生深入理解古诗词的意境和情感，又能发挥他们的想象力和创造力，提高他们对语文学习的兴趣。

（二）强调拓展性，拓宽知识视野

“双减”政策鼓励学生全面发展，小学语文作业设计应注重拓展性，引导学生拓宽知识视野。教师可以引导学生进行课外阅读，推荐适合他们年龄段的优秀书籍，并设计相关的阅读作业，如读书笔记、读后感等，让学生在阅读中积累知识，提高阅读理解能力和写作能力。此外，教师还可以结合生活实际，设计一些实践性的作业，如观察日记、社会调查等，让学生将语文学习与生活紧密联系起来，提高他们的语文综合运用能力。

（三）关注个体差异，实施分层作业

每个学生都有自己的学习特点和需求，在“双减”背景下，小学语文作业设计应关注个体差异，实施分层作业。教师可以根据学生的学习能力、学习进度和学习风格等因素，将学生分为不同的层次，然后为不同层次的学生设计不同难度和要求的作业。对于学习能力较强的学生，可以设计一些具有挑战性的拓展性作业，如创作小故事、进行文学评论等；对于学习能力较弱的学生，则设计一些基础性的巩固作业，如字词拼写、句子仿写等。这样可以让每个学生都能在自己的能力范围内得到锻炼和提高，增强他们的学习信心。

四、优化与创新小学语文作业设计对学生语文素养提升的积极作用

（一）提高语言表达能力

通过设计多样化的作业形式，如口语表达作业、写作作业等，可以为学生提供更多的语言表达机会，锻炼他们的口语表达能力和书面表达能力。例如，在口语表达作业中，学生可以通过讲述故事、发表演讲等方式，提高自己的语言组织能力和逻辑思维能力；在写作作业中，学生可以通过写作日记、作文等，表达自己的思想和情感，提高文字表达能力。长期坚持这样的作业设计，能够有效提升学生的语言表达能力。

（二）培养思维能力

优化与创新的作业设计注重引导学生进行思考和探索，培养学生的思维能力。例如，在设计阅读理解作业时，教师可以提出一些具有启发性的问题，引导学生深入思考文章的内容和主题，培养学生的分析问题和解决问题的能力；在设计实践性作业时，学生需要通过观察、调查、实验等方式获取信息，然后进行分析和总结，这有助于培养学生的观察能力、实践能力和创新思维。

（三）增强文化素养

语文是一门充满文化内涵的学科，优化与创新的作业设计可以引导学生深入了解中华优秀传统文化，增强他们的文化素养。例如，在学习古诗词时，教师可以通过设计相关的作业，让学生了解古诗词的创作背景、文化内涵和艺术特色，感受中华文化的博大精深；在学习传统节日时，教师可以让学生收集相关资料，了解传统节日的起源、习俗和文化意义，传承和弘扬中华优秀传统文化。

（四）促进自主学习能力的发展

“双减”政策强调培养学生的自主学习能力，优化与创新的作业设计可以为学生提供更多的自主学习空间和时间，促进他们自主学习能力的发展。例如，教师可以设计一些开放性的作业，让学生自主选择研究主题、制定研究计划、收集资料并进行研究，最后完成研究报告。在这个过程中，学生需要自主思考、自主探索和自主解决问题，从而逐渐培养起自主学习能力。

五、结论

“双减”背景下小学语文作业设计的优化与创新是时代发展的必然要求，也是提高小学语文教学质量、促进学生全面发展的重要举措。传统的作业设计存在形式单一、内容局限、忽视差异等问题，已经不能适应“双减”政策的要求。在新的背景下，小学语文作业设计应注重趣味性、拓展性和个体差异，通过多样化的作业形式和内容，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，满足不同学生的学习需求。优化与创新的作业设计对学生的语文素养提升具有积极作用，能够提高学生的语言表达能力、思维能力、文化素养和自主学习能力。广大小学语文教师应积极探索和实践作业设计的优化与创新，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 汪潇潇 .“双减”下小学语文作业的多元化设计 [J]. 全国优秀作文选 ( 写作与阅读教学研究 ),2025,(03):80-81+85.

[2] 陈琦妮 . 核心素养视角下小学语文情境化作业设计策略 [J]. 读写 算 ,2025,(18):46-48.