小学数学课堂内外作业结合的“教学评一体化”实践探究

引言：作业是课堂教学的延伸和必要补充，是学生巩固知识、提升能力的重要途径。新课标倡导“教学评一体化”，强调教与学、评价与激励的协同统一。将这一理念引入小学数学作业实践，优化作业设计模式，创新评价策略与方法，对提高作业实效性、促进学生全面而有个性的发展大有裨益。本文拟在教学评一体化理念指引下，探索小学数学课堂内外作业的有效结合，力求在“整合资源，科学评价，数字赋能”中提升作业设计水平，培养学生核心素养，为深化小学数学课堂变革提供借鉴。

一、小学数学课堂内外作业结合实施“教学评一体化”的重要意义

课堂内外作业是学生学习的重要组成部分，合理设计并实施作业，将作业评价与教学环节紧密结合，对于培养学生数学核心素养，促进学生个性化成长具有重要价值。教学评一体化理念指引下的作业设计，能整合课堂教学与课后练习，架起知识内化、迁移应用的桥梁，教师立足教学目标，精心设计课内外作业，引导学生在课堂探究与课后实践的往复循环中，加深对数学知识的理解，提升运用能力，实现学习过程的连续递进[1]。其次采取形成性评价与总结性评价相结合的综合评价方式，有助于即时诊断学生学习状况，满足学生成长需求。将评价融入作业的布置、反馈等各个环节，运用学生自评、生生互评等多元方式，及时发现问题，给予针对性指导，让评价助力每一个学生的进步与发展。

二、构建小学数学课堂内外作业结合的“教学评一体化”实践路径

（一）整合课内外作业，建立完整学习循环

整合课内外作业资源，将作业与教学目标同向同行，是实现“教学评一体化”的基础。教学目标是作业设计的出发点和归宿。教师要围绕单元教学目标，科学设计课堂练习与课后作业。课堂练习着重探究性学习，激发学生思考；课后作业注重知识综合应用，引导学生内化吸收，形成完整的学习循环。同时教师要结合学生认知规律，体现作业的梯度性、递进性。

例如可在五年级分数乘法单元教学中，围绕“理解分数乘法的意义”的目标，在课堂上设计了情境导入、操作探究等环节，引导学生在实际情境中感知分数乘法的含义。在课后布置了基础巩固与拓展提升两类作业，基础题如：把一个数分成 8 份是 12，求这个数，巩固学生对整数乘分数的理解。课堂探究与课后练习环环相扣，低起点、循环渐进，帮助学生由浅入深地掌握知识，提升解决问题的能力。

（二）采用多元评价方式，精准引导学生成长

科学的评价是引导学生成长的指南针，衡量作业实效，不能仅看学生的完成情况，还要看对学生学习、对教学改进产生的影响。要秉持“以评促学，以评促教”的理念，将评价贯穿作业实施全过程，采取多元评价方式，精准反映学生的学习状态，及时改进教学策略。要有机结合学生自评、生生互评等方式，发挥学生的主体作用，培养自我管理、自我提升的意识 [2]。多元评价体系能全面诊断学生学习状况，发挥评价的导向、激励作用，为精准施教、因材施教提供可靠依据。

例如在五年级假期作业中，针对学生的认知水平差异，编制了基础、提高两套作业。基础作业聚焦基本概念与技能，如分数的意义、读写、比较大小等。提高作业注重拓展应用，如分数解决实际问题、分数与小数的换算等。在作业布置时，教师与学生共同商定评价标准，如准确性、完整性等。

（三）运用数字化技术，提高评价效率与质量

随着智慧教育的兴起，运用数字化技术手段开展作业管理和过程性评价，能有效提高评价效率，精准反馈教学效果，为学生提供个性化学习支持。一方面教师要积极利用作业管理系统，实现作业的在线布置、批阅等，减轻作业管理负担。如采用智能批改、作业诊断等功能，及时了解学生知识掌握情况，调整教学策略。另一方面教师要主动运用在线测评、电子档案袋等形式性评价工具，客观记录学生的作业表现。运用大数据技术深入挖掘、分析海量评价数据，探查学生思维方式、解题策略，发现共性问题，优化教学设计。

例如学校可构建覆盖全校的作业管理系统，实现作业的在线布置、学生的在线完成、教师的在线批阅和反馈的闭环。教师需根据教学实际，在系统中灵活编辑作业。学生完成后，系统自动记录学生的错题信息、完成时间等数据，教师登录后台，即可查看到错题率较高的题目，进而有针对性地开展集中讲评，查缺补漏。此外学校还可搭建班级空间，方便教师推送优秀作业案例，供学生借鉴学习，学生遇到问题，可随时在班级空间中进行讨论交流、难点攻克。

结语：

“教学评一体化”理念为小学数学作业实践变革指明了方向，教师要努力整合课内外作业，优化作业设计，创设富有梯度、体现循环渐进的作业任务，引导学生在“做中学”中掌握知识、提升能力。在“三位一体”的作业实施模式中，学生综合运用知识的能力、自主学习的品质必将得到全面提升。面对未来教育的新趋势、新挑战，广大教育工作者唯有不断探索、锐意创新，推动“教学做合一”评价变革，让评价激发学生潜能，成就每一个孩子的梦想，用智慧和汗水书写教育的新篇章。

参考文献：

[1] 林雪玲 . 小学数学教学评一体化教学模式的实践探究 [J]. 天津教育 ，2025，（13）：174-176.

[2] 付雪春 . 小学数学课堂“教—学—评”一体化的实践策略探究 [J]. 数学学习与研究 ，2024，（03）：32-34.