乡村中小学生语文阅读能力现状分析与提升策略研究

引言

在我国教育体系当中，乡村教育有着非常关键而且特别的地位。乡村中小学生是将来乡村发展的主要力量，乡村中小学生语文阅读能力的培育十分关键。语文阅读能力是学生获取知识，提高认知水平的主要途径，也是他们将来融入社会，实现个人发展的根基。可是，乡村中小学生语文阅读能力的现状并不令人满意，存在不少亟待解决的问题。这些问题既影响到学生自身的发展，又给乡村教育总体质量带来负面影响。所以，针对乡村中小学生语文阅读能力现状展开深入剖析，探寻有效的提升办法，就成了当前乡村教育领域的一项迫切任务。

一、乡村中小学生语文阅读能力现状

（一）阅读兴趣淡薄

乡村中小学生对语文阅读缺少热情。一些乡村地区的课外读物资源稀缺，学生接触的书籍多数是教科书和教辅读本，内容较为单调乏味，不能够引发阅读兴致，一些教师在指导阅读时方法老套，常常采取讲解方式，忽视引导学生体会阅读之乐，致使学生把阅读当成任务，不是自愿去做的。比如，某乡村小学通过调查表明，八成学生课余时间很少主动阅读课外书籍，只有在教师或者父母提出要求的时候才会阅读。

（二）阅读习惯缺失

良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提，但是乡村中小学生的阅读习惯并不好。一是没有固定阅读时间，多数学生课余时间忙于做家务、玩电子产品或者玩耍，没有养成每天阅读的习惯；二是阅读方法不对，学生阅读时多是“浅阅读”，只顾看故事，不注重阅读内容的理解与思考，很少做读书笔记、写批注、进行阅读交流；三是阅读范围狭窄，学生阅读内容局限于语文课本和少量童话、故事书，很少涉及科普、历史、文学名著等，阅读视野不够开阔。

（三）阅读能力薄弱

从实际阅读效果看，乡村中小学生语文阅读能力普遍偏弱。文本理解上，不能准确把握文章主旨，理解重要语句意思，分析复杂文本的能力欠缺，在阅读技巧运用上，缺乏概括，推理，鉴赏等能力，不能快速提取文本关键信息，也不能对文章的写作手法，思想情感进行赏析。比如，在语文考试的阅读理解题里，乡村学生失分率普遍高于城市学生，特别是那些要综合分析，主观表达的题目，学生往往不知如何入手。

二、乡村中小学生语文阅读能力提升策略

（一）完善阅读资源配置

加大政府投入力度，改善乡村学校图书馆的建设状况，增加藏书数量，丰富藏书种类，优先选购契合乡村学生认知特点及兴趣爱好的乡土文化读物，科普读物，儿童文学之类的课外读物，定期更新图书，保证阅读资源的新鲜度和实用性。

推动城乡教育资源共享，建立城乡学校“手拉手”帮扶机制，城市学校向乡村学校捐书，共享阅读资源，组织城乡学生开展阅读交流活动，开展书信共读、线上读书分享会等活动，拓宽乡村学生阅读视野。运用信息化技术，创建乡村学生阅读网络平台，汇聚优良的数字阅读资源，包含电子书籍，有声读物，网上课程等，给学生赋予方便的阅读途径，而且执行线上阅读引导，助力学生妥善利用网络资源展开阅读。

（二）提升教师阅读教学能力

加强教师培训，定期举办乡村语文教师阅读教学专项培训，邀请专家、优秀城市语文教师讲学、上示范课，学习优秀语文教师阅读教学设计，课堂引导，阅读评价等方面的思路与技巧等，提升乡村语文教师阅读教学专业素养。创新阅读教学方法，促使教师运用情境教学、小组合作、项目式学习等多种教学方式，激发学生的阅读兴趣，当学生阅读文学作品的时候，安排学生开展角色扮演，故事改编，课本剧表演之类的活动，让学生在这些活动当中体会阅读的乐趣，加深对文本的领悟。开展阅读教学研究，建立乡村学校阅读教学教研小组，鼓励教师围绕阅读教学中的问题开展课题研究，探索适合乡村学生的阅读教学模式，及时总结、推广优秀教学经验与方法。

（三）营造良好家庭阅读氛围

加强家长教育引导。学校定期举行家长阅读指导讲座、家长会，积极向家长宣传阅读对孩子成长的重要意义和家长在家庭阅读中应担当的角色、承担的责任，教授一些家长在进行家庭亲子阅读的指导方面应掌握的一些技巧或方法，如应从哪类书刊杂志中选出适合自己孩子的，怎样同孩子一起进行阅读，等等，增强家长指导子女阅读的兴趣和自觉性。开展家庭阅读活动，学校开展“家庭阅读打卡”“亲子共读分享会”等活动，倡导家长和孩子一起制定阅读计划，每天固定时间进行亲子阅读，记录自己的阅读心得，分享阅读感受，营造温馨的家庭阅读氛围。给予家庭阅读扶持，学校携手当地政府，公益组织给乡村家庭送书，在乡村社区设家庭阅读角，给家长和孩子供方便的读书处所和资源，帮家庭养成阅读习惯。

结语

总的来讲，想要提升乡村中小学生的语文阅读能力是一项长久而艰巨的任务，它牵扯到政府，学校，老师以及家庭这诸多方面。若想做到这一点就一定要优化好阅读资料的配置，从而给予乡村学生各种丰富的阅读资源，要改善教师自身的语文阅读能力，借助崭新的语文阅读教学手段以及科学的方法，来促使学生们爱上阅读，还要形成良好的家庭读书氛围，促使家长成为孩子的读书导师。只有做到这些才能够逐渐缩减乡村和城市孩子们语文阅读能力上的差别，提升乡村学子们的语文综合素养，给乡村教育达成公平且长远发展的目标打下坚实的根基。

参考文献

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