形象思维在小学数学教学中的有效应用

随着教育不断改革，在小学数学的教学中也需要进行教育方式的创新，以增强数学教学的效果，满足新时代下社会发展带给小学数学教学上的要求。小学阶段是学生进行探究知识的开始，打好学习探究的基础就显得尤为重要，所以对于小学数学教学而言，形象思维能力就有着重要意义。因此，需要数学教师积极处理目前应用形象思维的问题，进一步培养好学习的形象思维能力，从而帮助小学生可以更好地应用数学知识，在提高数学成绩的同时也可以提高数学的素养，便于实现小学生的全面发展。

一、设立开放的教学环境

教师在培养学生形象思维能力的时候，需要先从教学环境上做起。在之前传统的教学环境中，受到传统教学观念的影响，很多数学教师习惯性采用灌输式的教学，在这样的教学方式下，老师一般是课堂中的主题，这样的课堂环境就较为沉闷；不利于提高学生的学习积极性，从而在紧张的气氛中不利于促进学生形象思维能力的培养。对于学生而言，要提高其形象思维能力，就必须先有一个良好的教学环境，不仅可以提高教师的教学质量，也能提高学生学习的积极性，在较为活跃的课堂气氛中，满足学生在知识上的有效学习。例如，在每个周的星期四，可以选择一节课作为快乐交流课堂，让学生为课堂的主题，积极讨论在数学学习的中的见解，老师可以在一旁进行引导，将学生发现自身在学习中的问题，从而做好改正工作。在积极有效的学习氛围中，可以调动学生的探究能力和思考能力，有利于更好的培养学生的形象思维能力，从而实现小学生的健康成长。

二、利用数形结合开展数学教学

目前在小学数学的教学中，学生都会接触到对于图形的认识，利用数形结合的方式展开数学教学，有利于帮助小学生将代数知识和几何知识进行有效结合，促进小学生对数学知识的掌握。例如，在认识长方形和正方形这一节数学课上，数学教师可以通过身边的具体物品，引导学生去观察，通过将实际物体和教材上的模型进行比对，可以提高学生的观察能力和思考能力。此外，教师也可以引导学生画出认为是正方形或者长方形的物品，让学生积极展开想象，不仅可以加深学生对于数学知识的记忆，也可以提高学生的形象思维能力。在数形结合下展开的数学教学，有利于对形象思维能力的运用，极大丰富了学生在数学课堂上的学习体验。

三、合理利用多媒体提高形象思维的能力

目前，随着信息技术的不断发展，社会中各行各业都在积极应用信息技术，对于教育行业而言，通过对多媒体技术的有效应用，极大地改变了传统的教学模式，可以通过视频或者图片的形式将学习的内容及时有效地展现在学生眼前，提高了学生的学习效果。通过对多媒体技术的有效应用，打破了学生的惯性思维，提高了学生的形象思维能力。在具体的数学教学中，利用多媒体可以轻松地将学生的注意力集中起来，同时可以利用多媒体的网络功能，丰富课堂中数学学习的知识，同时利用多媒体的视频和图片功能，可以更有效地创设出教学情境，促进学生的数学学习。利用多媒体教学可以使学生积极参与到教师设置的教学方式中，学生作为数学知识的接受者，注重学生的思想和行为也需要教师积极关注。教师通过多媒体教学了解学生的思想和行为后，要加强跟学生的互动，从而在行为和思想上就可以有一些共同之处，这便于降低学生和教师之间的隔阂，保证学生在形象思维上获得有效提高。

四、重视学生形象思维的培养

数学在小学教学中是较为抽象的科目，需要数学教师根据学生的心理特点培养学生的思维能力。教师需要根据课堂中的教学情况，认真分析教学方式是否可以进行优化，同时要认识到教育改革的重点，及时响应相关的改革政策，从而有针对性地对学生的形象思维进行有效培养。此外数学教师也要及时认识到形象思维能力在教学中的应用效果，从而更好地将形象思维运用在数学教学中。最后，数学教师在思想上提高对形象思维的重视后，可以有效在学生的学习中潜移默化地增强学生对于形象思维培养的接受度，这有利于学生在平时的学习中不断增强自身的形象思维能力，最终在形象思维能力的帮助下获得有效的数学成长。需要数学教师注意的是，在重视并利用形象思维能力进行教学中，要将学生当做教学课堂中的主体，从而提高学生的学习效果。

五、开展实践教学，培养学生操作能力

在利用形象思维能力进行小学数学的教学中，数学教师可以利用教学活动和相关教学方式提高学生对数学知识的了解、掌握和学习。此外，为了更好地让学生的知识形象更加丰富和立体，需要教师多引导学生进行实践教学。受限于小学生的年龄，很多教学的开展需要考虑到学生自控能力，所以需要教师做好实践课程中的管理工作，在积极有趣地实践课堂中提高学生的学习注意力，在提高学生的操作能力后，可以进一步启发学生的形象思维能力，帮助学生的数学学习。在具体的实践操作中，小学生较容易受到一些阻碍，需要教师关注到每一个学生的动态，从而及时将学生所遇到的问题进行解决，这样不但可以提高学生动手操作的积极性，也可以帮助学生总结问题的原因，提高小学生的动手操作能力。在教师的帮助下，学生可以通过多种生动的形象更好地发挥出自身的想象力和联想能力，最终有效提高学生的形象思维能力，帮助学生或获得有效成长。

综上所述，在小学数学的教学中，教师需要清楚认识到形象思维能力培养的重要性，从而在了解学生的实际情况后，积极对教学模式进行优化和完善。由于学生存在和个体差异性，所以需要教师尝试多种教学方式来提高学生的形象思维能力，通过对小学生的形象思维能力进行培养，不仅可以帮助教师完成教学目的，也可以帮助小学生更好地完成数学学习，从而将形象思维能力的价值有效发挥出来。

参考文献

[1] 郑荣平 . 思维导图在小学数学教学中的应用策略 [J]. 数学学习与研究 ,2025(15):102-105.

[2] 刘一 . 数形结合思想在小学数学教学中的应用 [J]. 亲子 ,2025(09):172-174.