基于核心素养的高中作文教材素材多维度挖掘与情境化应用

引言

伴随教育改革的持续深化，核心素养成为高中语文教学的关键目标，作文教学处于语文教学的核心地位，对提升学生语言表达、思维能力、审美水平和文化传承素养意义重大，教材作为教学的关键参考，存有大量可挖掘的优质素材，当下高中作文教学里，教材素材的挖掘和利用还存在短板。部分教师仅把教材当作知识传授的工具，只围绕教材中的范文讲解和写作技巧训练开展教学，未对教材素材进行深入挖掘与灵活运用，造成作文教学和核心素养培养相分离，学生写作内容空洞、无思想深度且缺乏创新，深度探究基于核心素养的高中作文教材素材多维度挖掘和情境化应用具有重大现实意义。

一、核心素养与高中作文教学及教材素材的关联

（一）核心素养对高中作文教学的引领

核心素养涉及语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四个层面，为高中作文教学明确了方向，就语言建构与运用而言，需让学生运用语言文字精准、顺畅、灵动地抒发思想感情；思维发展及提升着重培养学生逻辑思维、创新思维和批判性思维等；审美鉴赏与创造聚焦于引导学生感知美、赏析美，进而具备创造美的能力；文化传承与理解方面，要求学生熟知并传承中华优秀传统文化，提升文化自信，高中作文教学要以这四个方面为核心展开，依靠写作训练，全方位提高学生的核心素养。

（二）教材素材与核心素养培养的契合点

教材精心筛选与编排的素材，饱含着深厚的文化内涵与价值理念，与核心素养培育紧密相连，从语言层面考量，教材里的经典文本为学生呈上了优美的语言样板，利于学生开展学习与效仿，增强语言表达水平；从思维角度看，教材里的复杂情节和深刻主题可激发学生思考，增强学生思维水平；教材里的文学作品呈现出多样的艺术风格与审美意趣，促进学生审美鉴赏能力的发展；教材囊括历史、哲学、文学等诸多领域的文化知识，是助力学生传承与领悟优秀文化的关键资源，对教材素材的挖掘是培育学生核心素养的有效办法。

二、高中作文教材素材多维度挖掘策略

（一）语言维度：品味精妙，积累运用

教材里文本的语言丰富多元，拥有极高的审美意义，教师要引领学生深入体会经典作品的语言魅力，剖析古诗词之际，引导学生感受诗人对字词的精准雕琢，就如“红杏枝头春意闹”中“闹”字的巧妙施展，把春天的蓬勃生机展现得十分透彻，借助此类分析，引导学生掌握并借鉴这些语言技巧，引导学生收集教材里的好词好句、名言警句等，打造自己的语言素材储备库，指导学生巧妙运用已积累的语言材料，增强作文的语言表达效果，让文章更鲜活灵动、文采斐然。

（二）主题维度：深度剖析，拓展思维

教材文本主题丰富多样，涵盖人生、社会、自然等诸多范畴，教师应引领学生就主题展开深度思索与研讨，探寻主题背后的深层内涵与多元价值，以教材里围绕“理想”主题的文本为范例，教师可引领学生思索理想的定义、达成理想的办法、理想和现实的关联等问题，运用小组研讨、课堂争辩等方式，引导学生从多元角度表达个人见解，拓展学生的思维边界，学生可融入自身思考，深入剖析主题，增强作文思想性与深度，培育逻辑思维与创新思维能力。

三、高中作文教材素材情境化应用路径

（一）创设生活情境，激发写作兴趣

生活为写作提供源头活水，构建和学生生活实际高度相关的生活情境，能使学生萌生熟悉感与亲切感，激发他们的写作热情，教师可依托教材素材，规划贴合学生生活实际的写作任务，学生学完教材里环保主题的文本后，教师可营造“校园环保行动”的生活场景，让学生留意校园现存环境问题，并给出解决办法。安排学生围绕“我为校园环保出份力”这一题目开展写作，在这种情境下，学生有可表达的话语和可抒发的情感，能主动投身于写作，增强写作的主动性。

（二）创设问题情境，培养思维能力

问题情境可唤起学生的好奇与求知，推动他们积极思考与钻研，教师可依托教材素材，抛出富有启发性与挑战性的问题，促使学生多维度思考，探寻解决办法，学生学完教材里有关历史人物评价的内容后，教师可抛出“如果这位历史人物生活在现代社会，他会面临哪些挑战和机遇？他会做出怎样的选择？”等问题，安排学生进行分组讨论，学生要运用逻辑思维、创新思维等开展分析与判断，进而提升学生的思维能力，引导学生依据自身思考与讨论所得展开写作，让作文更具逻辑性和创新性。

（三）创设多媒体情境，丰富写作体验

多媒体以直观、生动、形象的特性，可给予学生多样的感官体验，教师可借助图片、视频、音频等多媒体资料，搭建与教材素材相符的情境，使学生更直观地体验素材所展现的场景与情感，当学生学习描写自然景观的教材课文时，教师可播放对应自然风光视频，让学生仿若亲临，领略大自然的美妙与神奇，利用多媒体情境搭建，拓宽学生写作体验，唤起学生写作灵感，学生写作时，可更鲜活地刻画自然景致，抒发对大自然的热爱。

结论

围绕核心素养对高中作文教材素材展开多维度挖掘以及情境化运用，是提高高中作文教学质量、培养学生综合素养的有效举措，凭借多维度挖掘教材素材，可充实作文教学内容，为学生写作供给充足素材与多样思路，推动学生语言、思维、文化和情感等方面全面进步；运用情境化方式应用教材素材，可强化学生情感体验，唤起学生写作热情，培养学生的思维及实践能力，使作文教学更生动且富有成效。高中语文教师要充分领悟挖掘教材素材及情境化使用的重要价值，主动探寻高效的方式与举措，持续提升作文教学质量，为学生终身发展筑牢根基，在未来教学里，要持续深入钻研并优化相关理论与实践，从而契合教育改革需求，促进高中作文教学持续进步。

参考文献

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本文系酒泉市教育科学“ 十四五” 2024 年度规划课题《新高考背景下高中作文教学有效运用教材素材的策略研究》成果之一，课题立项号：JQ[2024]GHB032