中等职业教育计算机基础教学的探讨

作者简介：刘博  1979年9月 男，汉族  云南省永胜县，本科，高级讲师  研究方向：中职教育，教育信息化。

摘要：此文着重围绕中等职业教育中的计算机基础教学予以探讨，深度探究其所存在的问题并给出创新性的策略。倡导转变教学观念，将学生置于核心位置对教学内容加以优化使之与时代及职业要求相符合。对教学方法进行创新，以激发学生的兴趣加强实践教学增强动手操作能力。提高教师素养塑造出高素质的教师团队，意在全方位提高中职计算机基础教学的水平。

关键词：中等职业教育；计算机基础教学；创新策略；实践教学

伴随信息技术在社会各个领域的深度融入，计算机技能已然成为现代人才所必需的素养。中等职业教育作为培育应用型人才的关键场所，其计算机基础教学的质量直接影响着学生未来的职业走向与社会竞争能力。不过当下中职计算机基础教学在教学理念内容方式等诸多方面存有缺陷。此文意在深度解析这些问题，探寻创新的策略以促进中职计算机基础教学的变革与进步。

一、中等职业教育计算机基础教学的现状剖析

1.1 教学目标定位模糊

当下一部分中职院校的计算机基础教学目标欠缺精准性。其一目标的设定没有充分与学生未来职业发展的需求相结合，过度侧重理论知识的讲授忽略了实践技能和岗位需求的衔接。举例来说在办公软件的教学里，只是传授基础的操作然而对于职场中经常出现的复杂文档排版数据统计分析等实际的应用场景涉及不多。其二教学目标没有充分顾及学生的个体差别，统一的标准难以符合不同基础和学习能力的学生的成长要求。

1.2学生基础参差不齐

中职学生在入学时的计算机基础表现出较大的差别。有一部分来自城市的学生，在中小学时期就已经接触过计算机课程对于基本操作相对熟悉。然而有一些来自偏远地区或者教育资源欠缺地区的学生，或许是首次接触计算机就连基本的开关机打字都不够熟练。这种两极分化的情形，给教学进度的安排以及教学方法的选取带来了极大的挑战教师很难在同一个课堂上同时兼顾不同层次学生的学习进程。

1.3教学内容陈旧滞后

教学内容无法跟上计算机技术的迅猛发展。在现行的教材当中有部分内容依旧围绕着过时的软件版本与技术，例如一些教材还把 Windows XP 系统和 Office 2003 软件当作教学蓝本然而市场上的主流已经更新换代。与此同时新兴的计算机技术像是大数据人工智能云计算等在教学内容里几乎未曾涉及，使学生所学的知识和实际应用严重分离毕业后难以适应工作岗位针对计算机技能的新需求。

二、中等职业教育计算机基础教学面临的挑战

2.1学生特性带来的教学困境

中职学生的学习自主性与学习能力整体上较为欠缺。众多学生在学习进程中缺少主动探索的精神惯于依赖教师的讲解与指导，难以独自完成学习任务。与此同时鉴于学生的基础知识水平存在差异，在计算机基础教学里教师难以明确一个适宜的教学起点和教学进度。基础优良的学生或许会认为教学内容太过简单，而基础薄弱的学生又或许跟不上教学的节奏使部分学生逐步丧失学习的兴趣和信心。

2.2 教学内容的适配性难题

计算机技术发展一日千里不过中职计算机基础教学内容的更新却颇为迟缓。其一教材的内容老旧，众多教材依然着重于传统的计算机基础知识与技能像是计算机硬件组成操作系统基本操作等等针对新兴的计算机技术和应用领域的涉及颇为有限。其二教学内容和学生的专业以及职业需求的结合不够紧密。不同专业的学生对于计算机技能的需求存在差别，然而当下的教学内容常常缺乏针对性难以满足学生在未来职业发展里的实际需要。

2.3 教学方法的革新需求

传统的以教师为核心的讲授式教学办法在中职计算机基础教学里依旧占据着主导的位置。这种教学办法侧重于知识的传递忽略了学生的主体地位以及实践能力的培育。在课堂之中学生常常只是被动地接收知识，缺少主动思考和动手实践的契机很难真正地掌握计算机技能。另外教学手段相对较为单一，多媒体教学设备的运用不够充分教学资源的开发与利用也有待进一步强化。

三、中等职业教育计算机基础教学的创新策略

3.1 转变教学理念，践行以学生为中心

传统教学通常是以教师讲授为主，学生被动地接收知识。创新教学应当把学生放置在核心位置，留意其个体差别与学习需要。以一中职院校的计算机基础课程来讲，教师在开学之初通过问卷调查以及基础测试知晓每位学生的计算机水平和学习期望。针对基础薄弱的学生教师运用课余时间展开一对一辅导，从计算机的基本操作开始教起。而对于基础较好的学生，就为他们布置进阶的学习任务例如参与小型项目的开发。在课堂讨论的环节教师激励学生自主提出问题分析问题并且尝试解决问题，充分施展学生的主观能动性激发他们的学习兴趣和探索精神。

3.2优化教学内容，贴合时代与职业需求

计算机技术迅猛发展，教学内容需要紧追时代的脚步并与学生的专业和职业紧密关联。一中职院校电子商务专业的计算机基础教学，在保留基础办公软件教学的前提下增添了网页设计图像处理等跟电商行业紧密相关的内容。比如在网页设计教学当中，教师结合实际的电商店铺案例使学生学习怎样搭建简单的商品展示页面，涵盖页面布局色彩搭配图片处理等方面。学生不但掌握了实用的技能还能够将所学的知识运用到未来的电商工作里。与此同时引入新兴技术诸如人工智能基础大数据应用等前沿的知识，拓展学生的视野让学生知晓行业的发展趋势。

3.3 创新教学方法，激发学生学习兴趣

运用多元化的教学方式，突破传统讲授式教学的束缚。以任务驱动教学法来说在 Word 文档排版教学里教师设定制作企业宣传手册 的任务。学生需要依据给定的企业资料，运用所学到的文字排版图片插入页面设置等知识，达成宣传手册的制作。在达成任务的过程中学生主动查阅资料尝试不同的排版技法，碰到问题时相互探讨或者向教师请教。借由这种方式学生不但掌握了 Word 的操作技能，还增强了解决实际问题的能力。另外项目式学习也是一类有效的教学方式。一中职院校计算机专业开展校园网站建设项目，学生分组协作从需求分析页面设计代码编写到网站测试全程参与。在项目施行过程中，学生不但提升了专业技能还培育了团队协作能力和沟通能力。

3.4强化实践教学，提升学生动手能力

实践教学是中职计算机教学的重要环节。其一增强实践教学设施设备的投入。一中职院校新构建了现代化的计算机实验室，配置了高性能的计算机先进的网络设备以及专业的教学软件。其二规划真实创新的实践项目。比方说和当地企业合作，给企业开发小型管理信息系统。学生在教师和企业技术人员的引领下，深入企业知晓业务流程开展系统需求分析设计和开发。通过参与实际项目学生接触到企业真实的工作场景，积攒了实践经验。与此同时完备实践教学评价体系，不单关注学生的实践成果还注重学生在实践进程中的表现涵盖团队协作问题解决能力创新思维等等。

结语

此文深度探究了中等职业教育计算机基础教学的创新策略，借由转变教学理念优化教学内容创新教学方法强化实践教学以及提高教师素养，有希望全面提高教学质量。在将来中职计算机基础教学应当持续留意行业动态，不断摸索创新培育出更多适应社会需求的高素质技能型人才为职业教育的发展奉献力量 。

参考文献

[1]谭仕谋.中等职业教育《计算机应用基础》课程教学方法的探讨[J].教育界（高等教育），2014，（06）：87-87.

[2]徐国庆.中等职业教育的基础性转向：类型教育的视角[J].教育研究，2021，42（04）：118-127.