基于实践的“双色”育人模式在中药学专业的应用探索

新时代是我国发展的关键时期，也是中药专业人才培养的重要阶段。在全球经济一体化的大背景下，中药产业面临着前所未有的机遇和挑战。立德树人作为新时代教育的根本任务，其核心在于培养德才兼备的社会主义建设者和接班人。习近平总书记多次强调，高校是立德树人的主阵地，必须用好红色资源，抓实红色育人，承担好为党育人、为国育才的重要使命，赓续红色血脉 [1]。在高职高专院校中药学专业的人才培养过程中，如何深入贯彻落实立德树人的根本任务，着力培养兼具高尚职业道德、扎实专业能力和深厚人文素养的中医药专业人才，已成为新时代中医药教育改革发展的关键命题。

中医药学作为根植于中华文明沃土的传统医学体系，历经数千年中华哲学智慧的滋养与积淀，不仅形成了独特的理论体系和诊疗方法，更承载着丰富的文化内涵与人文精神，是中华优秀传统文化的重要载体和生动体现。“传承精华，守正创新”，这是习近平总书记对中医药工作作出的重要指示[2]。而中医药确是在中国大地“实践—理论—再实践—再理论……”的辩证逻辑中不断升华、日臻成熟。中医药实践和红色育人的实践心有灵犀的在实践中交汇，形成了一种特色鲜明的“红色铸魂、绿色学习”的“双色育人”模式，在我校中药学专业的人才培养实践过程中，这一育人模式充分彰显了蓬勃生机与创新活力，为高职高专中药学专业的育人路径提供了参考。

1 中药学专业实践和双色育人培养模式的内在契合点

1.1 协同育人层次的契合 [3]

高职高专中药学专业的人才培养目标，是为国家培养合格的社会主义中医药人才，培养的学生一方面需要具备成熟的中医药专业知识和专业技能，能够在相关中医药企业从事中医药的种植加工、鉴别、炮制、生产、销售、使用等技能性工作。另一方面，培养的学生更需要具有正确的情感、态度和价值观，明德知耻，树牢社会主义核心价值观，立报国强国大志向，努力成为堪当强国建设、民族复兴大任的栋梁之材[4]。“红色资源铸魂”效果显著，“绿色现场学习”技能更强，双色结合，培养又红又专的中医药人才，既符合国家发展、社会发展，也符合中医药专业学生自我发展的需要。

1.2 文化传承层次的契合

文化自信是一个民族、一个国家以及一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化的生命力持有的坚定信心。在当今数字化时代背景下，随着网络技术的迅猛发展和信息传播的多元化，青年学生面临着更为复杂的文化环境。部分学生由于缺乏文化鉴别力，容易受到某些西方文化价值观的片面影响，这种现象既不利于中华优秀传统文化的传承发展，更与培育中国特色社会主义文化自信的时代要求相悖。因此，在专业教学过程中，教师应当着力构建以文化自信为核心的思想引领体系，帮助学生树立坚定的理想信念和崇高的道德品德，弘扬中华传统文化。习近平总书记指出，中医药凝聚着深邃的哲学智慧和中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中华民族的瑰宝，是打开中华文明宝库的钥匙。中医药文化是中华传统文化的代表之一，其中不仅是中医药技能的传承，更是“中国红”底色的一份子。双色育人即是培育中医药专业技能人才，又是对中医药文化自信的一种传承，两者缺一不可。

1.3 职业发展和地域特色的契合

中药学是一门专业性非常强的学科，中医药是中国的国粹之一，从神农尝本草开始，到李时珍足遍大江南北编写《本草纲目》，再到新中国的全国中药资源普查，无不说明，实践对中药知识技能学习的重要性和不可代替性。

江西作为中医药文化的重要发祥地之一，不仅红色底蕴深厚，更拥有得天独厚的中医药 " 绿色 " 资源。从樟帮药业的百年传承到旴江医学的独特流派，从庐山丰富的中药资源到遍布城乡的中医诊疗文化，这片土地处处跳动着中医药传承创新的脉搏。特别值得关注的是，江西的红色革命精神与中医药的绿色健康理念在这里交相辉映：井冈山的红色故事与黄精、茯苓的种植智慧相互映衬，瑞金的革命遗址与当地特色中药资源相得益彰。这种“红色基因”与“绿色传承”的有机融合，不仅形成了独具江西特色的“红绿相融”育人模式，更构建了以红色精神铸魂、以中医药文化育人的特色教育体系，为培养新时代中医药人才提供了丰沃的土壤。

我校中药学专业办学实践中，将中药学专业的人才培养目标定位为为国家和社会培养“又红又专”的中医药传承人。中药学专业在教学过程中，非常重视实践教学，通过让同学们走出校门，走进自然，利用江西“红绿色”资源相交织的特点，在实践中将“红色”思政教育与“绿色”专业实践深度且自然融合，达到铸魂、强技目标。

2 基于实践的“双色育人”人才培养模式在中药学专业的应用探

2.1 基于实践的双色育人人才培养模式概述

“双色”育人，即将“红色”的思想政治教育与“绿色”专业实践教育有机融合的综合育人模式，就是从“红色铸魂”和“绿色学习”两个维度培育学生，促进其全面发展。“红色”方面，依托各类红色资源，传承红色基因，赓续红色血脉，引导学生树立正确的三观、坚定理想信念、积极践行社会主义核心价值观、培养高尚品格等。“红色铸魂”强调的是红色文化的价值引领作用。“绿色”方面，就是立足中药学专业实践，增强学生实践意识，提高实践能力，提升中药学专业水平等。“绿色学习”代表的是专业技能的培养。

实践是践行“双色”育人的优质载体，优质的实践地和实践方式，具备红色和绿色的双特征，学生通过实地感受、现场领会，既能发挥红色的价值引领作用，又能实现绿色的专业学习，能有效培养出既具备扎实的专业技能又有强烈的社会责任感和文化自信的中药专业人才。

2.2 基于实践的“双色”育人模式构建

2.2.1 以“双色”双维度顶层设计重塑中药学专业的人才培养方案在中药专业人才培养目标制定过程中，一维关注专业知识技能目

标，二维关注情感态度价值目标。通过中药专业人才需求调研，梳理中

医药产业结构和人才需求形势，形成中药专业维度的技术技能培养目标；

紧跟新时代中国建设现代化强国的出发点，牢固树立学生的社会主义核

心价值观，厚植中华传统美德、劳动精神、劳模精神、工匠精神，形成

思政维度的情感、态度、价值培养目标。将一维目标定义为“红色铸魂”、

将二维目标定义为“绿色学习”，双维目标同向同行，达到专业能力和

思想政治的双提升的目标，形成满足新时代工匠属性的人才培养追求。

2.2.2 以实践为载体，打造中药学专业“双色”育人新样板。

实践是提高专业技能水平的重要方式，实践是塑造人格的重要途径，实践是增加社会阅历的重要手段。将育人从课堂延伸到野外，让中药专业的学生走出教室，走进田间地头，在实践中完成“红色铸魂、绿色学习”的任务，培养合格的中医药人才。

2.2.2.1 延伸课堂、走进校外，发挥主体育人作用。

我校所在上饶地区，集中了如上饶集中营革命烈士纪念馆、周田监狱旧址、李村监狱旧址、黄道烈士墓等众多红色资源，同时，上饶作为国家中医药健康旅游示范区，身处怀玉山脉和武夷山脉之中，聚集了丰富的野生中医药资源，而往往这些山林中，处处会有革命英雄战斗的足迹。红色绿色资源交织，形成了独特的上饶“双色”特色，经过专业教师团队的深入调研与系统规划，我校创新打造了独具特色的中药专业校外" 双色育人" 实践教学线路。

我校中药学专业药用植物学课程实践课，教师带领学生走出课堂，深入学校后山线路、云碧峰森林公园线路、上饶国家中医药健康旅游示范区线路、茅家岭烈士陵园线路等地，开展实地学习。每条线路上的实地教学，不仅让学生有机会直接接触和学习自然界的药用植物，强化中药知识和技能，还能亲身瞻仰和感受革命先烈的英勇事迹，洗涤学生的思想，激发他们的爱国热情和学习动力，让同学们更加深刻地理解中医药的理论和实践，从而更好地将这些宝贵的文化遗产传承下去。

2.2.2.2 发挥实践基地优势，实地感受“双色”魅力。

中国中医科学院（德兴）试验培训基地在中医药种植和研发领域优势明显，同时在基地里还建有德兴中医药博物馆（德兴北京医疗队博物馆），它向我们展示着近千年德兴中医药的发展，和当年北京医疗队援助江西卫生事业的痕迹。既是学习中药专业知识，又是学习北京医疗队的奉献精神。

在怀玉山祖氏百草基地和石斛种植基地，是进行中草药栽培、识别、鉴别、采收等技能学习的绝佳之地，而在基地附近的龙头山方志敏革命烈士纪念馆和江西共产主义劳动大学旧址，又给学生们带来了记忆深刻的红色印象，让同学们领略了当年国家建设者的激情岁月。

我校中药学专业野外采药实训地位于大茅山的原始老林区，在这里同学们在老师和向导的带领下，深入大茅山腹地，独立完成生物多样性调查、中草药识别、采集和标本制作。同时也会在向导和老师的介绍下，聆听方志敏等革命烈士在这里战斗的故事，重走革命烈士的足迹，接受红色的洗礼。

我校中药学专业已构建起全方位、多层次的实践教学基地体系，形成了特色鲜明的" 双色育人" 实践平台集群。发挥中药实践基地优势，结合实地红色资源，将红色教育和绿色学习融为一体，实地进行“双色”洗礼。即是专业技能的学习，又是精神品质的升华，确保学生在学习专业知识技能的同时，更加深刻的理解红色文化和生态文明的价值。

2.2.2.3 产教融合，博士带头，培育又红又专中医药人才。

依托中药专业的博士教师团队，把科研写在田间地头，把教学放在田间地头。鼓励教师将个人研究与教学实践相结合，将最新科研成果转化为教学资源，提升课程思政的学术深度和时代感。

广信区湖村乡，我校与广信区人民政府建立中药材产学研基地，基地负责人徐子金博士为省科技特派员、2023 级中药学专业辅导员，他及其团队全程指导中药专业学生深度参与基地中药材种植、田间管理、加工及产品开发科研转化项目。以教师科研项目为导向的实践模式，学生不仅学习了中药材种植和加工的技术，还了解了中药材产业对地方经济、生态保护和社会发展的贡献，激发了他们的社会责任感和职业自豪感，这也是“双色”教育的一种完美诠释。

2.2.2.4 寒暑假实践，发挥学生主观能动，践行“双色”育人理念。

中药专业在寒暑期开展以“我家乡的一片红”和“我家乡的一味药”为主题的“双色”实践活动。在“双色”育人的指导下，中药学专业学生利用假期时间，以地域相近同学3-5 人组成实践团队，开展实践活动：通过探访本地域红色资源，搜集红色故事等活动，感受红色教育，赓续红色精神。同时，在此过程中，完成认识（辨识）、采集、制作中药标本，或查找道地药材资料，或收集中药验方（秘方、配方等）等中药实践活动，提高中药专业技能，最后通过总结汇报，达到专业能力和思想政治的双提升。

① 家乡的一片红，从浩然历史到点点心间

“家乡的一片红”活动，将学生从历史的书页中带入现实的心间，通过走访家乡的红色遗址、聆听革命先辈的故事，接受红色教育，让学生在亲身体验中感受红色文化的魅力与力量。从历史到心间，意味着学生不仅仅是在学习历史知识，更是在通过情感共鸣与精神洗礼，将红色文化的精神内化为个人的价值观与行动力。这种转变，不仅能够增强学生的爱国情怀与社会责任感，还能够培养他们面对困难与挑战时的坚韧不拔与积极进取精神。

②家乡一味药，从专业书本到深山药房

在中药学的教育中，学生从书本上了解了各种药材的名称、性味、归经、功效等理论知识，但这些知识往往是抽象的、静态的。而“家乡的一味药”活动则提供了一个将理论知识与实践体验相连接的桥梁，让学生能够从专业书本走向深山药房，亲身体验家乡药材的生长环境，亲手采集、辨识药材，亲耳聆听药农或老中医讲述药材的种植与应用故事，收集家乡藏于民间的中药验方、偏方和秘方。这种从书本到深山的转变，不仅让学生对中药有了更加直观、生动的理解，也加深了他们对家乡自然资源的了解与情感连接，激发了对中药学的热爱与研究兴趣。

我校中药学专业创新开展的 " 双色育人 " 实践教育体系，通过 " 假期深度实践 + 校院两级总结 " 的闭环培养模式，实现了全方位的育人成效。学生不仅能够将课堂知识与社会实践相结合，增强对中药学专业和红色文化的感性认识与理性思考，还能培养其团队协作、沟通交流、独立思考与解决问题的能力。此外，还激发学生对家乡的热爱与自豪感，促进其文化自信与社会责任感的形成。

3 基于实践的“双色”育人模式在中药学专业应用的成效

3.1 通过“双色”实践活动，加深了学生的爱国情怀，实现了对学生的价值引领。

在经过2020-2024 共五个年级中药学班实施“双色”育人实践后，通过对同学们进行问卷调查及班会交流，发现同学们在“红色”教育这堂大思政课中，受教育、长才干、做贡献。通过将“红色”融入到地头、田野、山林等“绿色”实践当中，同学们已经将“红色”教育成效以润物无声的方式渗入到自己的骨骼、自己的专业中，发扬红色传统、赓续红色血脉，从中汲取奋进力量，传承中医药文化，为中医药现代化而奋斗。在行走实践中进一步加深了学生的爱国情怀，坚定了学生的理想信念。目前已经收集到 19 级中药班 13 小组、20 级中药班 24 小组，21 级中药班22 小组的活动总结汇报材料和分享。同学们活动积极性高，收获满满。

3.2 通过“双色”实践活动，强化了学生的专业技能，实现了对学生的技能传授。

“绿”色方面着重从实践入手，强调实践出真知，要增强实践意识，加强实践锻炼，提高实践能力；要理论结合实践，理论指导实践，实践检验理论。坚持提高思想政治素质和提升专业技术水平并重，不断将理论知识融入社会实践中，养成终身学习的良好习惯，用专业知识和技能为祖国中医药事业添砖加瓦。

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