初中物理教学中学生物理学习中的跨学科整合能力培养

引言

随着教育改革的不断推进，新课标对于学生的综合素养也有更高的要求。初中物理是基础自然科学，和其他学科也有着紧密的联系。在教学过程中开展跨学科教学，有利于学生形成完整的知识体系，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的能力。但是跨学科教学在实际操作中存在着实践资源开发难的问题，如何从学生的角度出发，有效的挖掘、整合跨学科的实践资源，成为了当前初中物理教学中亟待解决的问题。

一、引入语文学科知识助力物理现象理解

语文是中华民族课程体系里的基础学科，它不仅是学生学习其它学科知识的前提条件，更是学生认识世界的重要途径。初中物理课堂教学中应用跨学科教学的时候，教师首先要考虑到的就是引入语文学科的知识，给学生带来一个更加宽广、深入的学习体验，充分利用语文学科里所包含的逻辑思维和人文内涵，给物理学科知识的学习给予更多的帮助和支持，让学生更好的理解物理现象当中涉及到的规律和原理等等，在轻松地学习物理知识的同时，也能有效地提升自己的人文素养。在教“光的直线传播”一课的时候，教师可以拿出“大漠孤烟直，长河落日圆”的诗句，首先提示学生用语文鉴赏的角度描绘画面，然后提出问题：为什么这里的烟会是直的呢。太阳什么时候距离地平线近的时候是圆的？”然后让他们思考光的直线传播的问题，引起他们的好奇心。然后老师讲解光沿直线传播的原因，出示课文《两小儿辩日》中的一段，让学生思考文中的光学现象，老师引导学生分析：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”，是因为光在不均匀的大气层里传播的时候发生了折射，早晨的光线发生折射后人视觉上看到的太阳就显得大一些，中午直射看起来小一些，从而让学生进一步理解光传播的特点。然后老师可以组织学生讨论在古诗词中还存在哪些光现象的描述，学生会想到“举杯邀明月，对影成三人”“月落乌啼霜满天”等等，从而来分析影子是怎样形成的，光是怎样沿直线传播的。以此来突出学科学习，可以加深学生对物理知识的理解，感受跨学科学习的乐趣，鼓励学生在学习中发现更多的学科融合知识。

二、创设教学情境，构建跨学科融合氛围

新课标指出学生要能在学习过程中将学到的物理知识与实际情况结合起来，运用物理学的角度来解决现实问题。在跨学科融合教学活动中，教师可能会发现有些学生对于融合的内容并没有兴趣或者不能主动参与到学习活动中来，为了不影响到教学活动的质量，就需要使用更加有趣的教学方式。教师可以利用现代技术手段，联系生活实际和社会热点素材，创设起跨学科的教学情境，引导学生从多个学科的视角去思考问题，使学生感受到跨学科知识融合的魅力，进而激起学生的学习兴趣，突显出跨学科融合的意义。

三、引入化学学科知识，促进实验教学开展

从本质上看，从我国课程体系中安排的各个学科的内容看，和物理关系最密切的学科就是化学。化学主要是研究物质的结构、性质、用途等内容，很多内容与物理知识有相似之处，有利于跨学科教学的展开。对此，初中物理教师在教学过程中可以融入化学学科的知识，引导学生探究物理学知识，进而推进实验教学，依靠化学学科知识和技能高效完成实验学习活动。以“走进分子世界”的教学为例，教师先做酒精和水混合后体积变小的实验，从而引起学生对分子间有空隙的思考，再问“从化学的角度看，物质是由什么组成的？”顺势引入化学里分子、原子的知识，告诉他们分子是最小能保持物质化学性质的粒子，为接下来的内容做好铺垫。接着，教师再根据化学中学到的一些常见的物质分子的模型，比如氧气、二氧化碳等等，来讲解在物理中的分子是时刻在不停地进行着无规则的运动。以化学里的扩散现象，比如氨气跟氯化氢气体混合会冒白烟，来说明物理里的扩散原理，使学生能够更清楚地理解分子的运动情况，加深学生对扩散现象的印象。然后由教师进行“探究分子运动速率与温度的关系”跨学科实验。在物理上，准备两个相同透明的容器，把两个相同温度不同的水分别倒入容器内，在化学上，将等量的红墨水同时滴入水中。要求学生仔细观察红墨水在不同温度水中扩散的速度，使学生从物理热运动和化学分子运动的角度来分析，提高他们的学习效果。

四、引入美术学科知识，感受物理科学魅力

美术是一门富于创造与想象的学科 , 它同物理学科在表现形式及审美观念方面有着某种程度的互补性。在初中物理教学当中引入美术学科的知识，就可以给学生打开一道认识物理科学魅力的新窗口。老师可以在讲述光学的时候 , 加入美术里面的颜色 , 还有光影等等。例如在教授光的色散现象的时候，教师可以给学生展示一些美术作品当中利用色彩、光影创造出来的特别的效果，让学生去思考这些效果是如何通过光的色散以及反射来实现的。采用这种方式后，不仅能使学生更加直接地认识到光的色散原理，而且可以体会到物理与美术在表达大自然美的地方。教师也可以鼓励学生用美术知识去创造一些物理的作品。在学习了力学知识之后，学生可以试着画一幅表现物体运动状态的画，用线条和颜色来表现物体的速度、加速度等等。这样的创作过程可以加深学生对物理知识的理解，同时还可以提高学生的艺术素养和创新能力。

结语

在初中物理教学中培养学生跨学科整合能力，是顺应教育改革趋势的必然要求，也是提高学生综合素养，激发学生创新思维的必然选择。通过引入语文、化学，美术等学科的知识，教师就可以冲破各个学科之间的界限，给学生创造出更加开阔、包容的学习环境。在这样的环境下，学生可以更加深入的去理解物理知识，还可以学会从不同的角度去思考问题，培养学生跨学科思维和解决问题的能力。在未来，随着教育观念不断更新，教学方法不断的更新，跨学科整合教学会在初中物理的教学中发挥着越来越重要的作用，为学生的发展提供基础。

参考文献

[1] 仪海涛 . 新课标理念下初中物理跨学科融合教学实践 [J]. 天津教育 ,2024(6):92-94.

[2] 卜德华 . 新课标背景下初中物理跨学科教学开展路径 [J]. 天津教育 ,2023(35):86-88.