初中数学教学中学生逻辑思维能力培养策略

引言

在如今这个知识经济时代 , 培养学生逻辑思维能力就显得尤为重要。数学是一门培养人逻辑思维能力的学科，所以应该引起教育工作者的重视。

1 初中数学教学中逻辑思维培养的挑战

初中数学教学中逻辑思维培养的难题有两个。一部分学生喜欢凭感觉、靠经验解题，缺少对题目内部逻辑关系的深刻认识，解题思路不连贯，推理链条不完整。但是在实际教学中，逻辑思维训练的落实还是不到位。还有一些老师还只是机械的传授一些知识，对学生推理能力不重视。课堂上普遍存在着重知识讲授轻思维训练，重解题技巧轻逻辑过程的现象，使得学生在面对复杂的实际问题时没有清晰的推理框架。另一方面缺少适合于逻辑思维训练的专项教材、工具和案例，现有的教学材料更多是知识点的覆盖，没有对逻辑推理深入地挖掘。评价方式过于重视结果，缺少对学生推理过程的动态追踪与诊断，不能很好地体现学生逻辑思维能力的发展情况。并且初中数学教学时间很短，课程的目标很多，所以逻辑思维培养容易被忽视。教师要完成教学任务，在有限的时间里让学生掌握考试所需要的知识点，因此不可能花费更多的时间去训练学生的逻辑思维能力。

2 初中数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略

2.1 培养学生的问题意识

问题意识是产生逻辑思维的前提和基础。教师应该在教学中有意培养学生的“问题意识”，培养学生发现问题、提出问题的能力。一方面教师可以设置一些情境教学，引起学生的思维冲突、疑惑，从而引发学生提出问题。另一方面教师也可以在讲解知识点的时候，有意识地保留一些疑问，激发学生思考和提问。教师也可以鼓励学生对教材内容，教师的讲解提出疑问，耐心回答学生的问题，养成学生质疑的习惯。只有当学生具有问题意识时，才有进一步探索和解决问题的欲望，才会出现逻辑。以“全等三角形”的教学举例，教师可让学生先观察几个特殊的三角形，然后教师提问学生什么样的三角形叫做全等三角形，这样能够引发学生的疑惑。再引导学生自己提出全等三角形的判定条件，培养学生的主动提问的习惯。教师也可以在讲解知识点时，有意地留下一些疑问，让学生去思考和提问。在教学全等三角形性质的时候，老师可以用“在一个三角形里面作出两条等腰直角三角形的高”这个命题，再让学生思考这两条高的关系，启发学生思考并提出问题。

2.2 构建逻辑引导型课堂以促进思维深度发展

要构建逻辑引导型课堂，就需要围绕问题来设计教学环节，设计一些有逻辑顺序的问题环节，这样才能引导学生积极主动地去思考。教师要按照教学目的，仔细规划有启发作用的问题序列，保证每个问题之间有逻辑递进性。在教学几何证明的时候，可以设计从简单性质证明到复杂结论推导的梯度问题，让学生在不断递进的思维中掌握逻辑推理的过程。要引导学生用数学语言去表达，借助板书，思维导图等工具，让学生的逻辑关系更直观。在教学互动当中，教师要鼓舞学生勇敢地提出问题，围绕所问展开讨论，运用引导型的问题去逐渐加深学生认识。这样按照逻辑来上的课堂，有助于学生理出清晰的逻辑思路，慢慢搭建起自己的知识框架。要想促进学生思维深入发展，教学过程中教师要注重对学生逻辑思维能力进行分层培养，教师通过提出开放性的问题来提高学生的分析能力。在函数的教学当中可以设置一些不同章节之间的综合性题目，要求同学们以不同的角度去分析函数的不同性质以及应用，从而使学生充分地去思考问题的本质。通过分组的合作探究来引领学生们去多角度推理讨论。教师可以给学生提供情景化的任务，学生可以在团队协作过程中完成问题提出，假设验证，逻辑推理等。应当用评价机制促进思维深化，老师可以采取思维日志或者过程性评价的形式，记录学生逻辑推理的过程，让学生自己总结自己的思维优点与不足，并且不断改进。以逻辑深化为方向的教学方式可以明显地提高学生高阶思维能力，使学生在数学学习上达到由浅入深的效果。

2.3 项目活动促进学生逻辑思维发展

除了接受学习，动手实践、自主探究、合作交流也是学生学习数学的重要方式，在数学课堂上要给学生足够的空间和时间去观察、实验、推理等等。项目探究是新课标下面向学生提出的新型教学模式，相比传统的“满堂灌”教学更具有实践性和探究性，因此更能突出学生的主体地位，给学生提供更加广阔的探究空间，锻炼学生逻辑思维能力，提高学生的认知水平。那么，老师也可以去设计一些多元性、综合性的项目探究活动，来进一步提升学生的逻辑思维能力。

结语

综合上述，在初中数学教学当中，学生逻辑思维能力的培养是项耗时久长的工作。针对目前教学过程中遇到的难题，比如学生依赖直觉解题，教师偏重知识传授轻视思维训练，缺少专门教材及评价方法等情况，教育工作者要从各个角度出发，采取多种手段来解决问题。通过培养学生的问题意识，激发学生的思维活力和探索欲望，建立起逻辑引导型课堂，以问题作为教学环节的设计中心，推动学生思维的发展，设计项目探究活动，使学生在实践中锻炼逻辑思维的能力，以上这些方法的实行，可以全面提高学生的逻辑思维能力。日后，我们要持续探究并改进初中数学教学过程里培养学生逻辑思维能力的方法，为学生综合发展形成稳固根基。

参考文献

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