双减背景下初中英语作业设计研究

引言

作业可以帮助学生巩固知识，做到温故知新，也是教师了解学情、检查课堂教学效果的途径，教师布置课后作业，可以实现对课堂教学的延伸拓展，起到引导学生高效学习的作用。但是以前在设计作业的时候没有考虑到学生的意见和想法，总是从自己的角度去看待问题，这样做就会让学生一直处于被动学习的状态，时间长了就会产生畏难情绪和厌学心理，不利于学生的个性化成长和可持续发展。因此要根据学生作业的反馈，对作业的设计做出调整，从而提升教学质量水平，促进学生的全面发展。

1 双减背景介绍

双减政策属于我国教育领域的一项重大战略性改革措施，它的出现是对于教育现状当中诸多深层次问题的一种积极回应。在学校的教育方面，长久以来存在作业多，质量参差不齐的情况。大量重复性、机械性的作业不但不能提高学生的学习效果，还会让学生陷入无尽的作业中，消磨掉学习的热情，学生只是在表面理解知识，无法深入掌握。校外培训机构无序扩张，虚假宣传，收费混乱等现象层出不穷，过分商业化的培训模式严重扰乱了正常的教育秩序，加重了学生及家庭的经济负担，给学生的身心健康以及学习的积极性造成不良影响。为了更好的解决这些问题，我国政府大力推动“双减”政策的实行。在作业管理上，要创建健全的作业管理机制，在制度上为科学合理的作业布置供应保障。科学安排作业总量，杜绝机械性重复作业，保证学生有足够的时间去自主学习、休息，促进学生身心健康的发展。还要加大作业设计指导力度，重视提高作业的质量与针对性，通过精心设计的作业，培养学生思维能力、综合素质。就校外培训机构整治而言，政府实施了一系列强而有力的举措，像收紧培训机构数量，提升其准入标准，加大监管力度等，狠狠打击各色违规违法行为，把校外培训市场的乱象整治得整整齐齐，给学生塑造了一个良性发展的教育环境。双减政策的实行，有利于创建良好的教育环境，促进教育公平，提高教育质量，给学生的发展创造有利条件。

2 双减政策下初中英语作业设计策略研究

2.1 精简作业，聚焦核心知识要点

“双减”政策下初中英语教学要有的放矢，以剖析教材内容为起点，找到核心知识要点并作为作业设计的基础，使学生能在短时间里高效率的学好重点知识。课堂教学时间短，教师要在课堂互动中，通过提问、练习反馈等方式，及时把握学生知识的薄弱处、理解的困难点，把这些因素纳入到作业设计的考虑当中。减少作业量，避免学生陷入重复无效的练习，让学生把精力放在掌握核心知识点上，这样既能减轻学生的学业负担，也能提高学习效果。

2.2 关注个体差异，分层规划作业设计

每个学生在学习基础、学习能力，学习兴趣等等都有所不同。教师在设计初中英语作业的时候，应该考虑到学生的个体差异以及兴趣爱好，采用分层设计作业的方式来适应不同层次的学生学习需求。对于基础差的学生布置简单的练习和巩固性作业，帮助他们打牢基础，慢慢提升英语运用能力；对于基础好的学生布置有拓展性的、有难度的作业，激发他们的学习潜力，培养学生的创新思维和语言表达能力，促进全体学生在原有的基础上都能有所进步、有所成长。

2.3 控制作业时长以落实减负要求

“双减”政策重视减少学生过重的作业负担，所以初中作业时间的把握很重要。作业时间过长，会使学生感到累，学习的效率下降，并且有可能会诱发他们产生抵触的情绪。教师应当依照教学目标和学生的情况来挑选作业的内容，改良作业的形式，从而在有限的时间内达到最好的学习效果。通过合理控制作业时长，给学生留出更多的自主学习时间，培养学生的兴趣爱好，从而促进学生全面发展。教师可以按照单元教学重点以及学生掌握情况把作业分为基础题、提升题、拓展题三个层次，每一层次分别提出建议的完成时间。基础题以词汇记忆、简单语法练习，用时 10 分钟以内；提升题包含句型转换、短文填空，用时建议15 分钟；拓展题为口语对话创作或者小型项目研究，留出20 分钟完成。分层计时不仅保证了核心知识的学习，也给学有余力的学生留下发展空间，而且通过明确的时间引导学生建立起时间管理的意识，真正做到减量不减质的作业优化。

2.4 提高口语作业比重以提升学生语言能力

在英语作业设计上，教师应该适当地加大口语作业所占的比重，重点培养学生们的口语表达和语言应用能力。受传统应试教育思想影响，以往的英语教学总是把重心放在知识传授和单词记忆上，学生缺少多元化的语言实践活动，语言表达能力发展滞后，偏离了英语学科核心素养培养的目标。为此，教师要转变教学观念，更新口语作业的形式，在减轻学生书面作业负担的同时帮助学生积累语言知识，提高语言运用水平。

结语

总之，在双减政策背景下，初中英语作业设计必须要跟上时代的步伐，响应国家政策，把学生全面发展作为最终目的。通过精简作业内容、聚焦核心知识要点，能帮助学生提高学习效率，减少无效劳动；重视个体差异，分层次布置作业，才能满足不同学生的学习需要，促进学生个性化发展；控制好作业的时长，是减轻学生负担，保证学生身心健康的重要手段；加大口语作业比重，更是提升学生语言运用能力，培养英语学科核心素养的有效途径。因此，初中英语教师要不断探索和创新作业设计的方式，努力创建科学、合理、高效的作业体系，为学生全面发展打下良好的基础。

参考文献

［1］施春芳.“双减”背景下初中英语作业设计优化路径探究［J］.英语广场，2024，11（1）：129-132.

［2］张乐 .“双减”背景下初中英语作业设计策略探究［N］. 山西科技报，2024-03-29（B07）.

［3］卿晓君 . 优化初中英语作业设计有效落实双减政策［N］. 山西科技报，2024-03-25（B05）.

［4］徐雪红 . 减负增质，优化创新——“双减”背景下初中英语作业设计［J］. 华夏教师，2023，32（32）：45-47.