抛锚式教学模式在高中英语话题写作中的应用研究

写作教学是高中英语教学体系中非常重要的构成部分，教师在教学实际过程中，不仅要给学生讲解理论知识内容，同时还需重视对学生知识应用能力的培养，为了掌握英语交流能力和表达效果，可以实现英语写作水平的提高，同时结合抛锚式教学启发学生深入思考教材知识内容，实现教学效果的不断提高。

一、抛锚式教学的含义和教学环节

（一）抛锚式教学的定义

抛锚式教学核心内容，要求教师确立学生课堂主体地位，让学生在真实的教学情境中，借助思考和研究是建立感知和理解英语教材知识内容的途径 Π₀^[1] “锚”主要是真实的问题和事例，教师通过此类方式，培养学生真实感受，体会语言学习，确定真实情境，从而实现课堂教学过程的确定，让学生在切实学习中激发好奇心和求知欲，从而增加学生学习能力和信心。

（二）抛锚式教学的环节

抛锚式教学基本模式，主要是创设情境和问题，通过自主学习，协作学习等环节，构建教学情境，同时构建真实的生活和学习场景，实现学生对英语知识的深入理解，增加对教材知识内容的掌握程度。教师从教学目标和学生自身学习情况出发，选择合适的问题交给学生，让学生在自主学习和协作教学过程中不断成长，提高学生参与话题写作的积极性。

二、抛锚式教学模式在高中英语话题写作中案例分析

以外研版高二英语选择性必修二《Unit 2 Improving yourself》话题教学为例，教师引导学生对课文内容进行研究和分析，促进学生对英语学习的生活意识认识，探究英语教学中存在的问题，锻炼学生话题写作能力。教师通过分析抛锚式教学的理论基础，结合高中英语写作教学的现状和需求，提出将抛锚式教学模式应用于高中英语话题写作的策略，并通过实证研究验证其有效性。

（一）创设教学情境

随着新课程改革的不断深入，传统的英语教学模式已不能满足学生个性化和能力发展的需求，让学生依据线索主动地对信息进行加工和完善，从而构建知识体系教学模式 [2]。情境作用非常重要，可以让学生直观学习和掌握教材知识内容，培养学生语感和思维能力，让其在真实情境中感受到英语知识学习的乐趣。教师引导学生翻译原文，然后抛出相关问题和案例，引导学生讨论词句的功能，提高学生英语知识应用能力。教师强调学生在真实或模拟的情境中进行学习，能够有效提升学生的综合运用能力，情境承载着英语课文内容，深入启发学生研究和思考问题，为活跃课堂教学氛围奠定良好的基础。情境中学生可以充分表达自己的立场，更深刻地理解文章内容，从而提高学生的求知欲，实现英语教学水平提升，增加学生学习积极性，养成良好的英语思维模式，在高中英语话题写作教学中，如何激发学生的写作兴趣，提高写作能力，是当前英语教学改革的重要课题。

（二）明确教学思考问题

作者话题是写作课程开展的开端，教师为了顺利进入到写作话题阶段，深入接触和掌握学生学习需求，可以采用问题引导等措施，梳理教材知识内容。教师提出问题之后，将学生分成不同的学习小组，从能力入手分配学生，促进学生共同进步，让学生了解学习困难，为后期写作积累丰富的素材。抛锚式教学模式强调在真实或接近真实的情境中进行学习，通过问题解决的方式激发学生的探究兴趣，同时鼓励学生之间的协作交流。合作学习的方式，让学生有机会采取其他人的意见，用合乎逻辑的方式将自己的观点和其他人的观点串联起来。独立写作之后，教师组织学生小组之间互评，关注内容的完整性，实现学生思考问题过程中，实现互帮互助，一起成长，巩固学生的学习效果。

（三）引导学生自主学习

教师开展话题写作之前，要充分了解学生英语知识学习情况，同时帮助学生养成良好的习作习惯。高中英语话题写作教学需要一种能够激发学生兴趣、提高写作质量的教学模式，教师让学生在写作之前，写一份写作提纲，明确文章结构，然后进行研究和修改。教师在此过程中要起到良好的引导作用，组织学生学习和研究相关内容，同时落实评价和反馈工作，提供给学生必要的信息帮助，指出学生写作过程中存在的错误，鼓励学生自主改正。教师评价态度会直接影响到学生学习自信心，教师要采用正向评价方式，提出建设性建议，帮助学生更好地提高自身写作水平。

结束语：

抛锚式教学在高中英语话题写作教学中应用，对于学生学习英语知识有着积极的作用。教师在实际教学过程中，通过情境教学，问题创设等多种措施，引导学生深入思考和研究教材知识内容，掌握写作技巧，降低学习难度，从而推动写作教学的水平提升。

参考文献：

[1] 满丹南 . 抛锚式教学模式在大学英语写作教学中的实验研究 [D]. 华中师范大学 ，2013.

[2] 冯晓蕾 . 抛锚式教学模式在英语口语课堂教学中的运用 [J]. 商业文化：学术版 ， 2012（5）：1.