小学数学小组合作学习的问题与对策研究

引言

在目前的小学数学课堂上，小组合作学习已逐步发展为一种有效的课堂教学方式。但是，在实施中也出现了诸如参与程度不均衡，任务分配不够充分等问题。研究学生团体协作教学中存在的问题，并针对其存在的问题，探讨解决策略，将有助于提高教学效果，促进学生全面发展。

1、小学数学小组合作学习中存在的问题

1.1 合作意识薄弱

传统教学长期聚焦个体表现，致使学生深陷“单兵作战”思维定式。小组合作学习时，“搭便车”现象泛滥，部分学生消极旁观，被动等待成果分享，主动参与、深度研讨及经验共享的意愿极为低迷。此困境根源在于过往教学协作情境缺失，学生未受团队协作训练，难以洞悉合作学习价值与策略，致使协作精神与沟通协作能力发育迟缓，成为小组合作学习推进的核心阻碍。

1.2 教师指导不足

部分教师对小组合作学习认知浮于表面，实操环节组织指导严重不足。课堂上，因无暇顾及各组动态，难以为学生提供精准、及时的引导，小组合作常陷入无序或停滞。例如，面对学生思维卡顿或讨论偏离方向，教师若未能适时介入，学生将在困惑中徘徊，学习热情受挫，甚至引发组内分歧冲突，严重削弱合作学习成效，凸显教师深度指导在合作学习进程中的关键支撑作用。

1.3 评价体系不健全

在进行团队协作学习时，所构建的评价机制常常显得不够成熟，未能对学生协作的全过程及其成效给予综合考量。常规的评价方法过分强调个体学习成绩，而忽略了学生在团队互动中的协作能力展现。尽管部分学校已经开始尝试团队评价方法，但评价准则往往含糊不清，评价手段也较为单一，不能准确体现学生协作的真实状态。如团队任务中，成员贡献不均现象屡见不鲜，而传统评价无法精准洞察，致使努力付出者未获公正认可，“搭便车”者逍遥法外，严重打击学生积极性，扰乱合作学习生态，凸显构建科学评价体系的紧迫需求。

2、小学数学小组合作学习的改进对策

2.1 优化小组合作学习的组织形式

2.1.1 合理组建小组

构建高效的小组合作学习模式，关键在于小组的精心搭配。首先，在分配小组成员时，应严格把握平衡原则，防止出现两端分化的情况。例如，教师应依据学生的学业水平进行合理搭配，既包含成绩优异的学生，也涵盖需要额外关照的学生，如此一来，能够促进彼此之间的互助与互动。此外，在组建小组时，学生的个性特征亦不容忽视，性格外向的学生能够激发小组活力，而内向的学生也能在小团体中逐步增强自身的参与度。另外，小组的规模控制也至关重要，一般而言，三至五人的组合最为适宜。在分组过程中，可以通过抽签、兴趣或能力为导向等多种形式进行，使学生能够领略不同合作方式的经验，进而提升他们的适应与合作能力。

2.1.2 激发学生的合作动机

在课堂教学中，要用各种方法调动学生的积极性，使其积极主动地参加教学活动。设分组竞争机制，奖惩分明，奖励创新思维、积极贡献者，督促懈怠者；情境创设、问题驱动、交流引导紧密结合，如借生活数学情境、悬念谜题激发探索欲，组织交流活动锤炼协作解题技巧，助力学生体悟合作学习优势；依学生特质精准分工，明确职责，增强责任担当，从根源防范“搭便车”，激活合作内生动力。

2.2 多元化的评价方式

要改善学生团体协作学习的教学质量，需要改进学生的考核制度，构建多元评价体系，全方位审视合作学习全程。首先，对学生进行的各项活动进行评估，主要是对任务的完成、合作过程中的交互作用、创新能力的培养、合作能力的培养。其次，在评估方法上要多样化，不仅要让学生进行自我评估，还要让老师进行评估，还要让学生和父母也参加，这样才能形成一个全方位、多视角的评估系统。多维度、多主体评价精准反馈学习成效，指引教学优化路径，激发学生合作热忱，确保小组合作学习稳健前行。

2.3 提供丰富的教学资源与支持

要使团队协作教学得到更好地发挥作用，就必须营造出有利于学生协作的氛围。其中就有适当的班级布置，例如把桌子和椅子按分组摆放，给同学们充分的活动空间。与此同时，海量参考资料、多元学习工具、丰富多媒体素材应备俱全，契合学习主题与小组需求精准投放。如数学探究活动配备实验器具、数据图表、动画演示等，助力学生依自身优势选工具、定策略，攻克难题，深度挖掘数学内涵，提升合作学习品质与效能。

结束语

小学数学小组合作学习优化之旅意义深远，科学分组与作业设计是解锁高效学习的密码。深度攻坚现存问题、系统实施改进策略，能重塑课堂生态，提升教学品质与效率，有力培育学生数学核心素养与综合能力，为学生长远发展奠定坚实基础，引领小学数学教育迈向创新发展新征程，实现教育价值跃升与学生成长蜕变的双赢愿景。

参考文献

[1] 秦建团 . 小学数学小组合作学习的实施策略 [J]. 教育科学研究 ， 2021（4）45-47.

[2] 张婷 . 小学数学课堂小组合作学习中存在的问题与对策 [J]. 基础教育研究 ， 2020（8）： 52-54.

[3] 刘波 ; 赵云 . 小学数学小组合作学习的实践与思考 [J]. 教学法研究 ，2022（3）： 67-69.