石家庄工务段新入路大学生培训管理的总结与反思

2025 年北京局集团有限公司石家庄工务段迎来了一批充满朝气与活力的新入路大学生。为了帮助他们尽快适应工作环境，掌握专业技能，提升综合素质，职工教育科精心设计并实施了一系列培养模式。在培养工作告一段落之际，对这一培养模式进行总结与反思，不仅有利于不断完善后续的培训工作，也为新入路大学生的职业发展提供更好的支持。

一、培养模式的主要内容

对新职大学生培训是基层站段管理中的一个重要环节，对于他们从学生到职工角色的转变具有重要意义。职工教育科对新入路大学生安排了 “安全第一课”、专业理论知识和操作实训课程等一系列培训教育课程。这对新职大学生对于保护自己人身安全，掌握专业理论知识和操作技能具有重要意义。培养模式的主要具体内容如下：

1. 安全规章及案例分析

让新职大学生明白安全是“1”， ^∗100-1=0^∗ ”，没有安全就没有一切。给他们详细介绍了工务段的各项安全规章制度，包括作业安全、劳动保护、设备操作规范等方面的要求，让新入路大学生对安全工作的标准和流程有了清晰的认识。

通过讲解近年来工务段发生的典型真实伤亡案例，深入剖析事故原因、后果以及从中吸取的教训，让他们深刻理解安全事故的严重性和预防的重要性，敬畏生命，保护自己。此外，介绍了在突发安全事故时的应急处理流程和方法，包括如何利用报警后的黄金救援时间进行初期救援，如何组织人员安全疏散等知识，提高了新职大学生应对突发事件的能力。

2. 理论知识培训

开设了涵盖工务段工作的基础知识、安全规章、技术标准等方面的课程，采用集中授课的方式通过ppt、图片和视频等多种形式辅助教学，让大学生学习了线路工、桥隧工以及探伤工的工作内容，认识了工务段日常工作时使用的工机具及其使用方法。同时，邀请经验丰富的工班长和技术专家进行授课，通过课堂讲解、案例分析、互动讨论等方式，帮助新职大学生建立扎实的理论基础。

3. 实践操作训练

安排线路工方向学员到实训场进行实地学习和操作训练，包括改道、清筛和更换枕木等项目。提高了学员们的动手能力，培养了他们沟通协作能力、团队意识和责任感。安排桥隧工方向学员到石家庄南站桥梁车间进行参观，并随工班长一同前往现场观摩桥隧工的日常工作内容。让学员提前认识桥梁结构，熟悉日常工作内容，让他们做到心里有谱，手中有数。

二、培养模式的实施效果

1. 知识与技能的提升

新入路大学生在理论知识考核中取得了较好的成绩，对工务段的工作原理、技术规范有了清晰的认识。在时间操作中，能够熟练掌握基本的工具使用和作业流程，具备了一定的独立工作能力。

2. 团队协作与沟通

通过团队协作项目，新入路大学生之间建立了良好的合作关系，

沟通能力得到了显著提高。在面对复杂的工作任务时，能够相互配合，共同完成目标。

3. 职业认同与归属感

职业素养培养课程使新入路大学生对工务段的企业文化有了深入了解，增强了职业认同感。他们对未来的职业发展有了更明确的规划，对工作充满了信心和期待。

三、培养模式存在的问题

1. 培训内容与实际工作的衔接不够紧密。部分理论知识在实际工作中的应用场景较少，导致新入路大学生在实践中感到困惑。实践操作项目的难度和复杂度与实际工作存在一定差距，需要进一步优化。

2. 培训师资力量有待加强

部分授课教师虽然具有丰富的理论知识，但缺乏现场工作经验，教学内容不够生动实用。师傅带徒过程中，部分师傅的教学方法不够科学，对新入路大学生的指导不够细致，存在“心里懂”但“说不出”的现象。

3. 培训评估体系不够完善

目前的培训评估主要一笔试考试和实习表现为依据，缺乏对新入路大学生的实操水平考核、综合素质和潜力的全面评估。让人才去往该去的岗位，发挥各自所长。此外，评估结果的反馈和应用不够及时，对培训工作的改进指导作用有限。

四、改进措施与建议

1. 优化培训内容

深入调研实际工作需求，调整理论课程设置，增加与实际工作紧紧相关的内容。设计更具挑战性和真实性的实践操作项目，让新入路大学生更好、更快地适应工作环境。

2. 加强师资队伍建设

选拨具有丰富现场经验的技术骨干担任授课教师和师傅，定期组织师资培训，提高教学水平。优化师傅带徒的激励机制，给新入路大学生匹配不光技术好，还要能讲得出来的师傅。

3. 完善培训评估体系

采用多元化的评估方式，如项目成果展示、小组互评、个人自我评价等，全面评估新入路大学生的培训效果，及时反馈评估结果，根据评估情况调整培训计划和内容，不断提高培训质量。

总之，2025 年石家庄工务段对新入路大学生的培养模式取得了一定的成效，但也存在一些问题和不足。通过总结反思，我们将不断改进和完善培养模式，为新入路大学生的成长成才提供更有利的支持，为工务段的发展注入新的活力。

王涛 1988 年10 月 男 汉山西阳泉 本科 职称：心理健康指导师企业人力资源管理师技师 无损检测员高级工 研究方向：职工培训教育，大学生心理教育。