聚焦基础教育课程改革

由于计算机在教育中肩负起越来越重要的作用，信息技术课程的设置，在各级各类学校中已成为必须，并且在新课程改革中占了极其重要的地位。

一、信息技术学科在新课改历史背景下有什么优势呢？

（一）信息技术教育可以培养学生的思维品质

现在教育最主要的是培养学生的思维品质，要培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，培养学生适应社会生活的能力，培养学生的应变能力。

对学生创造性思维的培养

由于信息技术教学摒弃了传统学科中所形成的常规思维模式，对学生来说非常具有新鲜感，学生的创造欲望能得到极大地激发，培养学生的创造性思维。

2. 可以发展学生的抽象思维

信息技术教学中的操作过程是以抽象思维为基础的，要解决把抽象的东西转变成形象的东西。必须通过对问题的归纳、分析从而研究出一般性的规律。比如：信息技术课程中对编程代码的认识，是一个非常抽象的过程，学生通过分析、思考、学习，其抽象思维必然会上一个新的台阶。

3. 优化学生的思维品质

在信息技术学习中，学生通过上机体会各种功能、分析操作方式，容易使学生产生一种成就感，从而激发学生的求知欲望，因而，它能培养学生勇于进取、独立探索的能力。

（二）信息技术教学重在培养学生未来的生存能力

所谓计算机能力，是指利用计算机解决问题的能力。比如能自行开关机器、能用画图软件进行画图、能独立进行 Windows 的操作、能用字处理一些文字编辑的能力，能用因特网获取信息的能力等。

信息技术教育作为一项面向未来的现代化教育，绝不可仅仅停留在计算机学科范围内的教学上，而应着眼于推崇领导利用计算机进行科学管理，指导教师利用计算机进行多媒体辅助教学，培养学生用现代化工具和方法分析问题、解决问题的能力。

二、高中信息技术教学发展策略

（一）提高教师信息技术素养

课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。课堂是教师教学的主阵地，随着时代的发展，课堂教学，应该可以看作是一场战斗，要想取得胜利，先进的武器装备是基础，而信息技术无疑会成为教师课堂上最有力的武器。这就对课堂上运用信息技术的主体教师提出了更高的要求：一是要求教师本身具备较高的这方面的知识和技能，另一方面，教师自己还要明确如何利用所掌握的技能，为我所用，为所教学的内容更好服务，而这才是最终的目的。这需要教师用大量的时间去探索，去琢磨在什么时间情境下才能更好的完成信息技术的展示。

教师掌握和运用电脑技术，一方面提高本身素质，另一方面可以拓宽学生的思维想象能力和知识面。运用电化教育可以变静为动、化难为简、打破空间局限、引领学生走出课堂，最大限度的发挥课堂的实效性。而这一切都要求教师有足够的驾驭信息技术的能力，能够将课堂内容形成最好的、最有效的多媒体形式展现给学生。

（二）信息技术与学科的有机整合。

信息技术的运用，在于精，而不在于多。多媒体教学是我们教学中最常用的一种信息技术手段，它具有丰富的表现力，可以模拟各类情境，综合运用图象、视频、动画等多媒体手段创设情境，可以跨越时间和空间概念，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了。但课堂毕竟不是娱乐场所，不能被过份的活跃冲昏了头，让华丽课件修饰而忽略了知识目标和能力目标。

信息技术的应用可以出现在这样几个环节：首先，教师为了调动学生的积极性，更好的为新课创设理想的情景，且学生对所要引入的知识有足够的兴趣，并且能为以后的教学做最理想的铺垫，这时可以尝试使用；其次，为了解决本课的重难点，而这样的教学环节用我们普通的教学手段解决起来困难，不形象、不直观或达不到预期的效果，可以借助这方面的力量；最后，为了对文本知识的延伸，需要在短时间内做大致的概括，需要用到这样必要的手段。

（三）信息技术如何真正成为学生学习的工具

今后的学习，应该是教师的教与学生的学的有机结合，不应该是教师在课堂上简单的教学资源的再现，而应该是教师的教育与学生的资源的综合利用，是一种更有效的教育讯息的传递，更是一种课堂的外延，是课后与课堂上的互补，是真正体现学生自主性学习，探究性学习，专业性学习的有效途径。而现阶段的教学，信息技术的应用，往往只停留在教师简单的课堂演示上，仅为自己的教学服务。教师为了不让学生影响自己的教学或其它原因，自己本身成了信息技术的拥有者，决策者，这与教学的客观规律是相违背的。教师能不能用自己对待文本的思考，借助合理的手段去解决问题的办法，让学生也跟着动起来，让学生也参与到信息技术运用上来，可以通过有效的方式，利用信息技术的优越性，达到真正的师生互动。人民生活水平的提高，人们越来越多的在享受信息化的生活，那么借助信息技术，学生利用本身掌握的知识，通过自主学习，合作探究，更能展开真正意义上的学习。在学生进行自主学习或协作学习的时候，已有了自我发现问题、解决问题，学会探究知识的能力，并且能与同学合作学习，使学生真正成为学习的主人。

总之，时代的进步更应体现时代的教学，如何做到我们的教学与时俱进、自主创新，需要更多的信息技术的支撑。我国的信息技术应用于教学起步较晚，加上在教育教学的不断改革，在计算机辅助教学的探索中，会遇到很多问题，但只要坚持科学、高效、合理地利用多媒体课件，创造良好的教学情境，提高教学质量，培养学生的创造能力，就会达到事半功倍的效果。

参考文献：

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[3] 黄光雄，蔡清田. 核心素养：课程发展与设计新论[M]. 上海：华东师范大学出版社，2022 ：67.