做儿童成长的伙伴：“悦动·启智”家长营课程的开发与实践研究

“悦动·启智”家长营课程，以培养家长做儿童成长的伙伴为目标，从互补、互动、互联、互助、四个课程纬度，构建家长和学生、家长和家长、家长和教师共学的三级学习模式，搭建“互联网 + 情境体验式”的“线上线下”双线渠道学习平台，助力家长开启育人智慧。

一、互补必修课程，重在建设“成长型家庭”

成长型家庭是指家庭成员不断学习、适应和发展的家庭。据美国学者安妮汉德森调查研究显示，家长积极参与儿童的教育和生活中，不仅建立了更加紧密的关系，还促进家庭成员的共同成长和发展。

（一）“伴读共成长”课程，助力家庭营造陪伴氛围

学校实际教育需求，努力营造学习型、书香型家庭氛围，帮助他们补学做更有智慧的家长。这项课程每位学生的父母都要参加，是必修课程。

1.建立有效的陪伴模式

家长首先需要了解儿童的阅读习惯和喜好，然后以此为依据，选择适合的伴读方式。从父母带头读，到带着实现亲子共读，家庭当中形成良好的学生读书氛围。以个人、班级到学校，以点带面，打造一批校级优秀书香家庭。

2.设计多元化的阅读活动

德育处制定“伴读共成长”课程的年段目标，并设置不同学习主题。根据年龄特点、学生道德发展阶段以及学生的共性问题，在学习主题序列中，开发对应亲子共读的阅读书目清单。在课程中注重对阅读成果进行展示和阅读方法的学习讨论，比如一起分享故事、共同创作诗歌、讨论新闻事件等等。

（二）“家庭俱乐部”课程，助力家长抱团成长

在实践探索中，家庭俱乐部是一种助力建设“学习型家庭”非常好的方式。

1.建立家长互助学习小组

首先，通过学校微信公众号等方式推出家庭俱乐部主席招募令，再通过教师推荐和家长自荐确定主席团。然后，报名后组织活动。最后，通过分享经验、互相学习和合作解决问题的方式，家长们可以共同探讨儿童的成长问题，交流成功的教育经验，互相鼓励和支持，共同成长。

2.提供专业培训和讲座

家长拥有优雅有趣的灵魂，才能让儿童更健康和谐成长。课程中提供涉及儿童心理学、教育学、家庭教育等多个领域的内容，让家长们了解儿童的身心发展规律和教育趋势，提高自身的教育素养和家庭教育能力。

二、互动选修课程，重在激活“有温度的联结”

有温度的联结不仅包括家长与儿童之间的互动和合作，还包括家长之间的互动和合作。它可以传递关怀、理解和支持，让人们感受到彼此之间的情感共鸣和关怀，从而为他们的成长提供更全面、更有效的支持

（一）“家庭秀主题日”课程，增进亲子关系

在学业压力导致亲子关系日益紧张的当下，学校可以设计多层面的“家庭秀”亲子活动，为父子、母子、师生增进感情创造条件。

1.设计角色扮演和互动游戏

家庭秀主题日中，可以设计一些角色扮演和互动游戏环节，让家长和儿童一起参与其中。通过扮演不同的角色，家长和儿童可以更好地理解和体验彼此的情绪和需求，增进亲子之间的沟通和理解。互动游戏，如体育节的“运动家庭秀”主题日，低段亲子“两人三足”比赛，中段家庭的合作板鞋比赛，高段家庭的“亲子加油团”；艺术节的“艺术家庭秀”活动，全家合作才艺展示。

2.创造展示机会

家庭秀主题日应该为每个家庭成员创造展示自己的机会，让每个人都有机会展示自己的才艺或者分享自己的故事。这样的活动可以增强家庭成员之间的凝聚力和归属感，同时也可以帮助家长更好地了解儿童的兴趣和才能，从而更好地支持和鼓励儿童的发展。

（二）“悦心讲坛”课程，解决亲子问题

每个家庭、每位家长面对的问题都有所不同，为此，根据不同年级学生家长所提出的共性需求，设立与教育儿童相关的选修课程。

1.设计个性化的菜单

学校在制定研究课题的过程中结合家长的个性化需求，为促进儿童成长而制定课程名单，最终通过家长在多份课程菜单中进行选择，确定本学期所开展的课程菜单。

2.提供自主化的选题

家长可以根据学校所发布的课程菜单合理安排时间，选择与儿童身心健康发展有益的选题进行参与。课外活动的时间大约在一个小时之内，并且规定在每个星期的星期三下午，活动内容由家长和儿童共同完成。

三、互联帮扶课程，重在解决“差异化难题”

家长在教育儿童的过程中难免会出现各种各样的个别化问题，仅仅进行互动选修课程不能有针对性地解决。家长若有解决个案难题的需求，可以参加线上和线下互联的帮扶课程。

（一）建立“悦心姐姐”交流平台

1.构建线上“开心驿站”互动社区

学校增派教师每天在开心驿站值班，开放热线、邮箱、微信平台为家长开展一对一提供预约和咨询服务。不能现场回答的问题，将在两天内由悦心姐姐团队（包含相关专家、家庭教育讲师、南京市心理辅导教师）进行解答。这样的线上互动社区可以打破时间和空间的限制，让家长们随时随地都能得到帮助和支持。

2.提供情感支持和心理辅导的“开心聊吧”

学校全力打造5 个人开心聊吧的场馆建设，如果在线上不能解决难题，也可以预约线下专家会诊。做好师资的保障，以 2 名家庭教高级指导教师和 3 名南京市心理咨询员领衔，带领24 名心理健康教室和10 名悦心班主任工作室骨干成员，轮班制负责该项课程。

（二）成立“全员关爱导师”团队

1.提高导师的专业能力

在组建“全员关爱导师”团队时，首先要对导师进行专业培训。培训内容包括沟通技巧、情感管理、儿童发展心理学等，以确保导师们具备必要的知识和技能来提供有效的指导。此外，还可以邀请教育专家或心理咨询师进行现场教学或案例分析，以提升导师的专业能力。

2.建立多维度关爱体系

作为“全员关爱导师”团队，需要从多个维度来关注和引导家长、教师和学校之间的互动。因此，家长课程中应该涵盖多个领域，如亲子关系、教育理念、学校适应等。通过设计相关的课程和活动，帮助家长更好地理解儿童的成长需求、提高教育素养，同时也为导师们提供更多指导的角度和工具。

四、互助翻转课程，重在凸显“给家长赋能”

在互助翻转课程中，家长们被赋予了更多的权力和责任，他们需要参与到儿童的教育过程中来，与他们一起完成课程任务和活动。

1.挖掘爱好和职业特点，吸纳优秀家长

首先让吸纳来的优秀家长加入“悦教家长堂”的核心成员组。学校对核心组成员进行培训指导后，聘用其成为成为家庭教育的“家长讲师”。结合每两周一节的“悦教家长堂”，家长们成为课堂的老师，结合自身的兴趣爱好和职业特点，融合学校童心大舞台社会主义核心价值观，为他们带来一场场别开生面的课程。

2.建立家长授课的教育资源库

为了确保家长进课堂授课的顺利进行，需要建立一个丰富的教育资源库。这个资源库可以包括各种教育资料、教学课件、案例分析等，以便家长们可以共享和参考。通过这个资源库，家长们可以更好地了解儿童的成长需求和教育规律，从而更好地支持和促进儿童的成长。

参考文献：

[1]缪剑锋．全力提升家长学校质量一一《中小学家长学校课程体系建设》项目的深化实施[1]．福建教育，2017（52）：30-34

[2]姜华，张俊峰，谭黎桐．如何有效开发家长学校课程[I]．都市家教，2017（1）：286—287