基于大数据分析的初中道德与法治学科教学研一体化实践研究

引言：在信息技术飞速发展的当下，大数据已渗透到社会各领域，教育领域也不例外。初中道德与法治学科作为培养学生正确价值观与法治观念的关键课程，传统教学研模式面临着如如难以精准把握学情以及教学评价缺乏科学性等挑战，[1]大数据分析凭借其强大的数据处理与挖掘能力，能为教学研一体化提供有力支撑。本研究探索了如何借助大数据分析，优化初中道德与法治学科的教学研流程，推动学科教学向科学化精细化迈进。

一、基于数据分析，开展分层教学

大数据能精准的反映学生在知识掌握学习风格以及兴趣偏好等方面的差异，为分层教学提供科学依据。教师通过分层可以为不同层次学生制定个性化教学目标与策略，满足多样化学习需求，让各个层次的学生都能在原有基础上获得发展。这种方式不仅有助于提升课堂教学效率，增强学生学习信心激发学习兴趣，还能够促进全体学生道德与法治素养的均衡提升，推动教学研深度融合。

例如，教师在进行“正确认识自我”这一课教学时就可以借助大数据分析实施分层教学。教师首先可以利用在线学习平台收集学生课前预习数据，通过布置答题正确率和学习时长的内容再结合学生平常的课堂表现作业完成情况等，开展全面的学情分析并将学生分为基础、提升、拓展三个层次。教师对于基础层学生可以以简单易懂的方式讲解自我认识的基本概念和方法，通过播放生动有趣的动画视频，帮助他们理解抽象知识，并在课后布置基础练习题巩固所学；而对于提升层学生，教师可以组织小组讨论活动引导他们结合自身经历分享对自我的认识，鼓励深入思考，然后再课后布置分析自身优缺点的实践作业；最后对于拓展层学生，教师可以提供相关研究资料并布置探究性任务，以此来培养他们的批判性思维和创新能力。学生们在这种分层教学模式在都能在“正确认识自我”的学习中获得成长，同时教师也能积累丰富的教学数据，为后续教学研究和改进提供有力支撑，实现教学研一体化发展。

二、整合数据资源，促进教学创新

大数据包含着学生的学习信息，包括但不限于学习行为、兴趣偏好、知识掌握程度等多种资源，教师通过整合这些资源能够突破传统教学局限，精准把握教学重点与难点，发现学生潜在的学习需求。同时这些数据资源也能够为教学创新提供丰富素材和灵感，促使教师探索多样化教学方法，打造更具吸引力和实效性的课堂，推动教学研协同共进。

例如，教师在进行“网络生活新空间”这一课教学时就可以积极整合大数据资源以创新教学方式方法。教师可以先收集学生在网络学习平台上的浏览记录、讨论话题等数据，了解学生对网络生活的关注点和认知水平，同时整合网络上的新闻资讯、案例视频等资源，筛选出与教学内容紧密相关且具有时代性和代表性的素材。随后教师在教学中就可以利用多媒体展示整合后的数据和案例，教师可以先播放一段关于青少年网络沉迷的新闻视频，引导学生分析网络带来的利弊，随后借助在线互动工具组织学生进行小组讨论，分享自己或身边人的网络生活经历，教师实时收集学生的讨论数据根据反馈调整教学节奏。教师通过整合大数据资源的方式不仅让学生深入理解网络生活新空间的相关知识，还为教学研究提供了鲜活的案例和数据，有力推动了教学研一体化实践研究。

三、进行评价反馈，落实育人实效

大数据能够全面客观并精准地记录学生的学习过程与结果，可以为教学评价提供丰富且真实的依据。教师通过科学分析这些数据能够及时了解学生的学习和需求，[2]进而调整教学策略实现个性化指导。而且评价反馈能让学生明确自身优缺点，激发学习动力促进其道德与法治素养的提升，真正实现学科育人的目标。

例如，教师在“崇尚法治精神”这一课教学中就可以借助大数据分析开展评价反馈以落实育人实效。教师在教学时可以利用互动教学工具开展小组讨论案例分析等活动，比如在组织学生分析“校园欺凌”案例时，教师要观察学生能否从法治角度正确看待问题，运用大数据分析学生的思考深度和法治观念水平。然后教师可以以此为根据在课后布置相关作业和实践活动，可以让学生撰写法治小短文或参与社区法治宣传。教师通过作业批改系统和实践活动反馈，可以全面评价学生对法治精神的掌握和应用能力，并通过综合数据为每位学生生成个性化评价报告，指出优点与不足并提供针对性的改进建议。教师通过大数据评价反馈能精准把握学生法治素养提升情况及时调整教学。让道德与法治学科育人实效真正落地，推动教学研一体化深入发展。

结语：基于大数据分析的初中道德与法治学科教学研一体化实践研究，可以通过分层教学资源整合与评价反馈等策略，提升教学的精准度，凸显学生的主体地位并增强育人实效。这一实践不仅优化了教学过程，更为教学研究提供了丰富素材与科学依据，推动教学与科研相互促进协同发展。教师未来需持续探索大数据与学科深度融合的新路径，不断完善教学研一体化模式，让学生能够全面发展并为社会进步培育更多有担当有法治精神的新时代少年。、

参考文献

[1]姚凤. 大数据时代初中道德与法治精准教学模式 [J]. 中学课程辅导, 2025, (09): 102-104.

[2]解玲玲. 大数据背景下初中道德与法治智慧课堂的有效教学 [J]. 安徽教育科研, 2024, (26): 9-93.