初中语文课堂教学中记叙文写作的引导策略

引言：记叙文写作在初中语文课程体系里是核心板块之一，它不仅能锻炼学生运用文字准确表达想法情感的能力，还能助力学生梳理思维提升认知。然而教师在开展记叙文写作教学的过程中面临着一些问题，[1]学生对写作缺乏积极性常视其为苦差事，写作时思路狭窄不知如何下笔，文章质量参差不齐，这些问题不仅影响学生语文成绩，更限制了学生语文综合素养的发展。因此探索有效的记叙文写作引导策略，成为初中语文教师需要解决的重要课题。

一、创设情境，激发写作兴趣

兴趣是学生主动学习的强大动力，对于写作而言更是如此。创设生动逼真的情境能够迅速吸引学生的注意力，将他们带入特定的氛围中，激发内心深处的情感共鸣进而产生强烈的写作欲望。情境的创设还能为学生提供丰富的写作素材，当学生置身于特定的情境之中，他们会更直观的感知周围的事物积累直观而深刻的体验，这些鲜活的素材能够让学生的作文内容更加真实生动，而且情境中的各种信息和刺激能够拓展学生的思维空间，激发他们的想象力和创造力，使他们在写作中能够突破常规，展现出独特的个性和见解。

例如，教师在进行“记叙与动物的相处”的教学时，可以以《我的动物朋友》为题目创设符合题目的情景。教师可以在课堂开始时先播放一段温馨有趣的动物视频，如小狗与主人嬉戏、小猫慵懒地晒太阳等，让学生直观地感受动物的可爱与灵动。随后教师可以拿出一些动物玩偶，模拟与动物互动的场景，并邀请学生上台参与如抚摸玩偶、模仿动物叫声等，让学生亲身体验与动物相处的快乐。然后，教师引导学生分享自己与动物相处的美好回忆，鼓励他们描述动物的外貌动作、习性以及自己和动物之间的有趣故事。学生们在这样的情境中他们的情感会被充分调动起来，写作兴趣也被极大激发，他们迫不及待地想要拿起笔，将自己与动物朋友的故事写下来，从而为写出优秀的记叙文奠定了良好的基础。

二、技巧指导，传授写作方法

记叙文写若是缺乏科学方法的引导，学生往往难以将内心的感受清晰生动且有条理地呈现于纸面，技巧指导能够为学生搭建起写作的框架，让他们明白一篇优秀记叙文应具备的结构、要素与表现手法，让学生写作时有章可循，避免出现内容杂乱无章主题不突出等问题。掌握写作技巧还有助于提升学生的表达能力，学生通过学习如何运用生动准确的语言描绘人物、叙述事件，能够使自己的作文更具感染力和可读性。

例如，教师在进行以《我的动物朋友》为题目的记叙文作文教学时，可以分步骤实施技巧指导策略。教师可以先向学生介绍记叙文常见结构，如“总—分—总”结构，以一篇写小狗的范文为例，开头总述小狗是自己最亲密的伙伴给生活带来无尽欢乐，中间分别从小狗的外貌、生活习性以及与自己的趣事等方面进行详细描述，结尾一般总结全文，再次表达对小狗的喜爱之情，教师通过分析范文可以让学生直观感受这种结构的清晰性和条理性。随后教师可以传授写作技巧，比如在描写动物外貌方面可以引导学生抓住其独特特征，避免千篇一律，比如写猫咪可以不止写“它很可爱”，而是具体描述“它那圆溜溜的大眼睛，犹如两颗碧绿的宝石，在阳光下闪烁着灵动的光芒，在叙述与动物的趣事时，教师可以引导学生运用细节描写，如小动物的动作神态以及语言等，增强故事的生动性。教师通过通过这样的技巧指导，能够让学生更好地进行记叙文写作提升作文质量。

三、评价反馈，增强写作信心

及时且有效的评价反馈能让学生清晰了解自己作文的优点与不足，明确努力方向避免在写作中盲目摸索，而且积极正面的评价反馈能给予学生肯定与鼓励，增强他们的写作自信心，激发内在的写作动力，[2]使他们更愿意主动投入到写作学习中形成良性循环，而建设性的批评反馈则能引导学生反思问题，促使他们不断改进写作技巧提升写作能力。

例如教师在进行以《我的动物朋友》为题目的记叙文作文教学时，可以在学生完成作文初稿后，教师先进行全面批改，着重分析文章的内容是否丰富、结构是否合理、情感表达是否真挚等关键要素。教师随后在课堂上可以先对整体作文情况进行概述，肯定大家在写作中的积极态度和努力付出，营造积极向上的评价氛围。然后选取几篇具有代表性的优秀作文进行展示，这些作文或在内容上独具特色，引导学生共同分析这些作文的优点，让学生直观地感受到优秀作文的魅力，明白努力的方向。然后可以针对学生作文中普遍存在的问题进行集中讲解，指出问题所在并给出改进的建议。教师通过这种评价反馈的方式能够让学生更加客观的了解自己的写作情况，并不断改正和进步。

结语：初中语文课堂中记叙文写作教学，是提升学生语文素养与表达能力的重要举措。通过文中策略的实施可以充分激发学生们的写作兴趣，让学生学会写作技巧从而游刃有余的进行写作。教师在未来的教学中需要继续探索新颖有效的引导方法，充分关注每个学生的独特之处，精心营造良好的写作环境，助力学生在记叙文写作中尽情挥洒思绪，用生动的文字记录生活点滴、抒发内心情感，为提升语文综合素养奠定坚实基础，打开文学创作的精彩大门。

参考文献

[1]付洋. 新课标视域下初中语文记叙文写作教学探赜 [J]. 新课程研究, 2025, (14): 114-116.

[2]刘文莉. 初中语文记叙文写作技巧教学指导探究 [J]. 求知导刊, 2025, (10): 38-40.