生态教育视角下幼儿园户外教学活动的开展研究

引言

生态教育理念主张以尊重和热爱生活为核心，强调通过亲身体验培养幼儿对自然的敬畏与责任感而幼儿园户外教学活动作为生态教育的实际应用场域，可以弥补课堂学习的不足，还可以促进幼儿身体、认知与情感的多维度发展[1]。因此，将生态教育理念应用于幼儿园户外教学活动中，能够激发幼儿参与户外活动的兴趣，引导幼儿走进自然、走进大自然，认识、感悟生活与生命的意义，从而促进儿童在自然生态环境中走向健康的身体和全人发展。

一、结合生态教育，构建户外学习场域

生态教育核心是人与自然的和谐共处，它的主要载体是在环境的基础上培养儿童的生态理念与责任感[2]。对于幼儿园户外教学活动来说，构建生态化学习场域需突破传统空间设计逻辑，将自然环境要素作为教育载体融入环境创设。此外，教师应以“引导者”而非“主导者”的角色参与场域互动，借助提问、记录、反思等手段激发幼儿自主探索，让儿童在具体的场景中学会感悟生命、环境、自我价值，从而养成儿童内心认同生态理念的价值观基础。

例如，在幼儿园的户外生态教学区中，园方特意保留一片未经修剪的草地与几棵原生树木，围绕其构建“自然探索小径”。在小路上，设有放大的望远镜、笔记本和自然导览等装备，支持幼儿独自探究昆虫和植物的变化。在一次课程中，幼儿遇到受伤的蝴蝶，教师没有直接干预，而是引导幼儿反思：“为什么蝴蝶会受伤？”“我们怎样帮助蝴蝶？”幼儿通过查阅图鉴、咨询园内自然导师，最终选择为蝴蝶搭建临时庇护处，并照顾它直到其康复。这一过程不仅让幼儿直观感受到生命的脆弱与坚韧，更激发幼儿对自然生灵的共情与保护欲。活动结束后，教师指导幼儿通过画笔和语言的方式表达自己的观察体验，使生态教育意识变成实际行动，逐步形成尊重自然、爱护环境的价值观。

二、融入生态元素，组织户外主题活动

生态元素要将自然环境与幼儿联系起来，融入到活动当中，并遵循“活动体验、探索实践、生活应用”的原则。主题活动的设计要体现出学科综合性，将其覆盖于美术、语文以及社科等领域，通过数学工具进行空间布置，通过小组合作解决问题，在展览过程中锻炼语言表达能力。此类活动通过具身化体验打破“知识灌输”模式，使幼儿在解决真实问题的过程中形成对生态保护的积极态度与行动能力。

例如，在开展“森林小卫士”户外主题活动时，教师先带领幼儿走进幼儿园周边的小树林，让幼儿用放大镜观察树叶的纹理、用小铲子挖掘土壤中的小生物，亲自体验和感受自然界神奇而深奥的力量，满足幼儿求知的渴望。回到活动场地后，教师提问题：“小树林里的小动物没有干净的家了，我们怎么帮它们？”以启发幼儿思考和讨论。随后，让幼儿分成小组，用数学测量工具来规划和建造这些动物的新家，有的负责测量，有的负责记录。在建造过程中，大家都积极参与，遇到困难一起商量解决方案。活动最后，各小组向全班展示自己搭建的“动物小屋”，并用语言讲述设计思路和搭建过程。通过这一系列活动，幼儿不仅了解生态知识，还在真实情境中提升综合能力，培养幼儿对保护生态事业的责任意识。

三、基于生态视野，开展户外体育活动

传统户外体育活动以促进身体健强为目标，从生态角度而言，更应注重身体发展的同时学习生态环境的相关知识。所以，活动应该充分融入自然因素，此类活动不仅能锻炼幼儿的身体素质，还能在活动中让幼儿掌握生态环境的知识，从而培养幼儿喜欢、保护大自然的情感。另外，教师也应鼓励幼儿在过程中激发自己的创作积极性，利用自然资源来进行生态艺术创作，这样既能提升幼儿的创作能力，也能增强幼儿的环保意识。

例如，在春日暖阳下，幼儿园可设计一场“森林探险家”户外体育活动。活动前，教师先带领幼儿认识学校内的植被花草，并简单介绍关于自然生态环境循环的相关知识。活动中，设置几个与自然相关的游戏站位，如在大树下设置“树洞寻宝”，引导幼儿从树叶缝隙和树皮缝隙中找寻小物件，如松果、小石子等，同时引导幼儿注意观察树皮纹络、树叶形状等；在花丛边开展“蜜蜂采蜜忙”游戏，让幼儿模仿蜜蜂在花之间飞，从而将花通过传粉的过程，传授幼儿有关花的知识，如蜜蜂与花的关系等关于自然内容。活动尾声，组织幼儿利用收集的自然物品（树枝、树叶、花瓣等）合作绘制一张图画叫“森林自然图”。

结束语

综上所述，从生态教育视角出发，幼儿园户外教学活动正是通过兴趣引导，将幼儿的好奇心投向大自然，帮助其实现全人发展的重要载体。它要求教师不仅要具备丰富的生态知识，还需灵活设计活动，以激发幼儿好奇心、探究欲。在活动中，教师应引导幼儿观察自然现象，参与生态实践，让幼儿在亲自实践和体验的过程中，体会到生态保护平衡的重要性。而在团体协作过程中和交流分享过程中，形成尊重他人、珍惜资源等行为，树立未来的环保意识。

参考文献

[1]高嘉玮. 生态教育理念下幼儿园户外活动开展策略研究[J].考试周刊,2025,(10):141-144.

[2]钱一雯. 生态教育理念下幼儿园户外活动的实施策略[J].求知导刊,2024,(12):122-124.