新高考背景下高中英语教学策略研究

摘要：在新高考改革不断推进的背景下，高中英语教学面临着全新的挑战与机遇。新高考对高中英语教学在语言能力、文化意识和思维品质等方面提出的更高要求。通过组织英语社团活动营造语言应用环境，推进主题式单元教学构建知识体系，以及引入模拟高考实战演练提升应考技巧，以期为高中英语教学提供一些有益的参考，切实提升英语教学质量，促进学生全面发展，更好地适应新高考模式下的英语学习需求。

关键词：新高考；高中英语；语言能力；文化意识

一、引言

随着教育改革的持续推进，新高考模式逐渐在全国范围内推广实施。新高考在考试内容、形式以及评价体系等方面都进行了显著调整，旨在选拔具有综合素养和创新能力的人才。英语作为高中教育阶段的重要学科，在新高考背景下其教学目标、要求以及教学方法都需要做出相应变革。高中英语教师需要深入理解新高考的理念和要求，积极探索行之有效的教学策略，以提升英语教学的质量，培养学生的英语综合运用能力，帮助学生在新高考中取得优异成绩，同时为学生未来的学习和发展奠定坚实基础。

二、新高考对高中英语教学的要求

（一）语言能力要求的提升

新高考对学生语言能力的考查不再局限于基础知识的记忆，而是更加注重语言的实际运用。学生需要具备扎实的词汇、语法基础，同时要能够在不同语境中准确理解和表达意义。这意味着学生不仅要掌握单词的拼写和词义，更要熟知其在不同语境下的用法、搭配以及语用功能。语法方面，要求学生能够灵活运用语法规则进行语句构建和文本解读，而不是单纯地进行语法知识的机械记忆。在听、说、读、写、看等语言技能上，新高考强调各项技能的协同发展，要求学生能够通过多种渠道获取信息，并运用恰当的语言形式进行有效输出，以适应未来学习、生活和工作中对英语语言运用的实际需求。

（二）文化意识的融入

新高考注重考查学生对英语国家文化的理解和认同，以及在跨文化交际中恰当运用语言的能力。学生需要了解英语国家的历史、地理、风俗习惯、社会制度等方面的知识，以便更好地理解英语语言所承载的文化内涵。在阅读和写作等题型中，常常会涉及到具有文化背景的素材，这就要求学生具备跨文化意识，能够从文化的角度去解读文本、分析问题，并在表达自己观点时，充分考虑文化差异，避免因文化误解而导致的语言运用不当。通过对文化意识的考查，旨在培养学生的全球视野和跨文化交际能力，使其能够在多元文化的世界中进行有效的沟通与交流。

（三）思维品质的考查

新高考要求学生具备逻辑性思维，能够对文本信息进行有条理的分析、归纳和推理，准确把握文章的主旨大意、结构脉络以及作者的观点态度。批判性思维也是考查重点，学生需要对所获取的信息进行理性判断，不盲目接受，能够提出自己的见解和疑问，并通过合理的论证来支持自己的观点。创新性思维同样不容忽视，在写作等题型中，鼓励学生运用独特的视角、新颖的表达方式展现自己的思维能力，培养学生的创新精神和创造力。通过对思维品质的考查，促进学生思维能力的全面提升，使其能够适应未来复杂多变的社会环境。

三、新高考背景下的高中英语教学策略

（一）组织英语社团活动，营造语言应用环境

语言的学习离不开真实的语言环境，英语社团活动为学生提供了一个沉浸式的语言实践空间。在社团活动中，学生能够摆脱传统课堂的束缚，自由地运用英语进行交流。社团活动形式丰富多样，如英语角、英语戏剧表演、英语演讲比赛等，这些活动能够激发学生学习英语的兴趣，提高他们主动运用英语的积极性。通过参与社团活动，学生在轻松愉快的氛围中锻炼了听、说、读、写、看等各项语言技能，增强了语言运用的流利度和准确性，同时也培养了团队协作能力和跨文化交际意识。例如，我们可以组织英语戏剧社团。首先，选择一部经典的英语戏剧作品，如《Romeo and Juliet》。在社团活动初期，组织学生对剧本进行研读，分析角色特点和剧情发展。在排练过程中，学生们需要用英语进行台词对白，“What light through yonder window breaks？ It is the east， and Juliet is the sun.”像这样经典的台词，学生们在反复练习中，不仅能够提高口语表达的准确性和流利度，还能深刻体会英语语言的魅力。在服装道具准备环节，学生们需要查阅资料，用英语讨论并描述剧中不同角色的服饰特点，如“Juliet should wear a long， elegant dress in the style of the Renaissance period.”通过这样的实践，学生们在真实的情境中运用英语，语言应用能力得到了极大的锻炼。

（二）推进主题式单元教学，构建知识体系

主题式单元教学以一个主题为核心，将教材中的相关内容进行整合，打破了传统教学中知识点零散的局面。在主题式单元教学过程中，教师围绕主题设计一系列教学活动，引导学生从不同角度对主题进行深入探究，使学生在学习语言知识的同时，了解与之相关的文化背景知识，培养学生的综合语言运用能力和思维能力。通过主题式单元教学，学生能够将所学知识进行系统梳理，构建起完整的知识体系，从而更好地理解和记忆知识，提高知识的运用能力。例如，在《Nature in Danger》这一单元主题下。我们可以先引导学生对单元整体内容进行分析，明确本单元围绕自然濒危这一主题展开，涉及到濒危物种、生态环境破坏等方面的知识。在教学过程中，将听、说、读、写各项技能训练与主题紧密结合。阅读部分，选取关于大熊猫保护的文章“Protecting the Giant Pandas”，引导学生分析文章结构，理解文中关于大熊猫生存现状、面临威胁以及保护措施等内容，学习相关的词汇和句式，如“endangered species”、“habitat destruction”等。写作环节，让学生以“Protecting Endangered Animals”为题进行写作，运用在阅读和课堂学习中积累的知识，阐述自己对保护濒危动物的看法和建议。通过这样的主题式单元教学，学生围绕“自然濒危”这一主题构建起了一个完整的知识体系，不仅掌握了语言知识，还增强了对生态环境保护的意识。

（三）引入模拟高考实战演练，提升应考技巧

模拟高考实战演练是帮助学生熟悉高考题型、把握考试节奏、提升应考技巧的有效手段。通过定期组织模拟考试，学生能够了解高考的考试形式、题型分布和分值设置，提前适应高考的紧张氛围。在模拟考试过程中，学生可以逐渐摸索出适合自己的答题顺序和时间分配策略，提高答题效率。同时，教师通过对模拟考试结果的分析，能够发现学生在知识掌握和答题技巧方面存在的问题，进而有针对性地进行辅导和强化训练，帮助学生查缺补漏，提升考试成绩。例如，我们可以每月组织一次模拟高考实战演练。在考试前，向学生详细介绍考试流程和注意事项。考试过程严格按照高考要求进行，从试卷分发、答题时间限制到答题卡填涂等环节都模拟真实高考场景。例如在英语模拟考试中，听力部分播放高考真题听力录音，让学生感受真实的听力语速和语音语调。在阅读理解部分，要求学生在规定时间内完成几篇文章的阅读和答题，培养学生快速阅读和提取关键信息的能力。考试结束后，教师认真批改试卷，对学生的答题情况进行详细分析。对于学生普遍存在问题的题型，如完形填空，教师可以专门进行解题技巧的讲解，分析如何通过上下文线索、词汇搭配等方法来提高答题准确率，帮助学生提升应考技巧。

结语

新高考对学生的语言能力、文化意识和思维品质提出了更高的要求。通过组织英语社团活动营造语言应用环境、推进主题式单元教学构建知识体系以及引入模拟高考实战演练提升应考技巧等教学策略的实施，能够有效提升高中英语教学质量，满足新高考的要求。然而，教学策略的实施并非一蹴而就，需要我们在教学实践中不断探索、调整和完善。我们应紧跟新高考改革的步伐，积极更新教学理念，创新教学方法，为学生提供更加优质、高效的英语教学服务，助力学生在新高考中取得优异成绩，培养出具有国际竞争力的高素质人才。

参考文献

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