信息技术辅助下小学体育教学模式的创新与实践

引言

教育信息化的推进为各学科教学带来了全新的机遇与挑战，尤其是在体育教育领域，信息技术的融合为体育教育提供了更多可能性。传统的小学体育教学模式过于依赖教师的经验与口头指导，缺乏个性化与创新性，难以有效调动学生的学习兴趣与积极性。信息技术的介入为体育教学提供了丰富的资源与新型的教学手段，从而推动了教学内容、形式与方法的根本性改革。如何有效利用信息技术优化小学体育教学方法，成为当前教育改革中的关键课题。

1 小学体育教学的特点

体育作为小学教育体系的奠基阶段，核心任务是“传授理论知识”，育人目标为“强化学生知识与技能，培育学生良好运动习惯”，进而为学生后续的体育深造与全面发展筑牢根基；体育课程具有趣味性。小学阶段的学生好奇心强且活泼好动，对新鲜事物充满兴趣。因此，教师在设计小学体育教学内容和方法时要注重趣味性，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；具有综合性。小学体育教学不仅关注学生的身体发展，还注重对学生心理、社会适应能力等方面的综合培养，需要教师在教学过程中渗透德育、美育等教育元素；具有差异性。教师可通过多种形式分析小学生在各方面的表现情况，充分考虑其差异性和个性化特点，为每位学生量身定制个性化的训练方案，从而使其能够在契合自身发展节奏的条件下实现成长与进步。

2 信息技术辅助下小学体育教学模式的创新原则

精准化教学原则。在小学体育教学中实施精准化教学，可依托基础信息技术工具实现个性化指导。利用简易运动手环或智能跳绳计数器等设备，实时采集学生的运动时长、次数、心率等基础数据。教师通过平板电脑同步查看班级整体运动强度分布，及时调整活动节奏。借助视频录制与回放功能，将学生投篮、踢毽子等动作与标准示范视频同屏对比，用慢放、画圈标注等方式直观呈现动作差异，替代传统的口头讲解。建立电子化体质档案，通过体重秤、肺活量仪等物联网设备自动上传数据至云端，生成动态体能雷达图，帮助教师识别学生个体差异。例如，针对柔韧性较弱的学生，推荐跳绳打卡任务并设置每日进步提醒，通过班级运动管理小程序推送制订训练计划，确保低龄学生轻松参与。

3 信息技术辅助下小学体育教学模式的创新与实践策略

3.1 加强互动教学，促进师生间的交流与合作

在教学中，教师可以利用信息技术加强互动教学力度，促进师生间的交流与合作。通过互动平台，学生可以随时随地与教师和其他学生进行交流和讨论，分享自己的学习经验和问题。教师也可以在互动平台中提供指导和帮助，及时回答学生的问题，促进师生间的交流与合作。例如，在啦啦操的教学中，教师可以利用信息技术加大互动教学力度，促进师生间的交流与合作。首先，教师可以利用多媒体软件制作互动课件，将啦啦操的基本动作、技巧和音乐等内容整合在一起。在课件中，教师可以设置互动环节，如选择题、填空题和模拟练习等，让学生通过课件进行自我学习和练习。通过互动课件，教师可以及时了解学生的学习情况，并根据学生的反馈调整教学策略。其次，教师可以利用智能设备，如智能手机、平板电脑等，进行啦啦操的教学。通过智能设备，教师可以向学生展示啦啦操的教学视频、动作分解图等学习资料，同时也可以组织学生进行在线练习和互动交流。教师还可以利用智能设备的拍摄功能记录学生的练习情况，并让学生及时观看回放，发现自己的不足之处并加以改进。最后，教师可以利用社交媒体平台建立学习社区，将学生和教师紧密联系在一起。在社区中，学生可以分享自己的学习心得、练习视频和照片等，同时也可以提出问题和寻求帮助。教师可以通过社区了解学生的学习情况，给予反馈和指导，同时也可以与其他教师进行交流和合作，共同提高教学质量。

3.2 依托数据分析设计个性化方案，提高训练效率

数据分析软件还能实时监测学生的运动表现，分析心率、步幅、速度等运动数据 , 形成个体化的运动档案，从而优化教学资源，为后续训练方案的优化提供可靠依据。例如“Keep" 就是一款集成多种运动功能的智能运动平台 , 可以全面记录运动数据、实时语音陪伴并编排多样化的训练计划，适用于各年龄段用户。小学阶段的耐力跑训练目标通常是培养学生的有氧能力、改善跑步姿势和节奏感。教师可依托“Keep”采集的心率、配速和步频数据为学生设计有针对性的训练计划。在学习的初级阶段学生多缺乏跑步节奏控制能力，此时教师可以利用“Keep”的实时语音陪伴功能设定“定速跑”模式 , 为学生提供明确的节奏提示。在训练时，“Keep”根据学生心率实时调整训练强度 , 保证心率维持在有氧区间，避免过度疲劳。跑步结束后，软件自动生成详细的数据报告，记录学生的配速、步幅等核心指标 , 方便教师根据数据反馈调整训练方案 , 增加步幅训练环节。

3.3 构建多元化信息技术支持平台：打造虚实交互的运动体验场域

小学体育课堂可以利用多元化的技术平台，创造虚实交互的运动体验场域，帮助学生在实践中学习与体验体育活动。通过信息技术的支撑，不仅能够拓宽学生运动体验的边界，还能够有效地提升教学的互动性与趣味性。虚拟现实技术（VR）与增强现实技术（AR）的引入，为小学体育教学带来了全新的教育体验。通过 VR 与 AR 技术，学生可以参与到模拟的体育活动中，例如通过虚拟场景进行足球、篮球、田径等项目的练习。这些技术的应用突破了传统体育课的物理限制，打破了场地、天气、器材等多方面的制约。例如，在没有足够运动器材的情况下，借助虚拟现实平台，学生可以进行各种体能训练与技能模

拟，激发他们的运动兴趣。

结语

信息技术赋能下的小学体育教学，既为传统教学模式的转型提供了技术支撑，也促进了教学方法的创新与优化。在不断完善硬件设施、提升教育数字化素养的基础上，信息技术能够有效弥补传统体育教学的不足，推动课堂互动、个性化学习和运动技能的提升。

参考文献

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[3] 孙福耸 . 信息技术在小学体育技术教学中的合理运用研究 [J]. 儿童大世界 ( 下半月 ),2017(3).