“双减”政策环境中加强朗读提高语文教学质量方法浅析

引言

初中语文教学中，朗读是一项非常重要的内容，这一形式对促进学生的理解具有重要作用。作为初中语文教师，应注重朗读教学，然而在教学实践中朗读却往往被忽略。为此，对初中语文朗读教学开展研究有着必要性。

1 双减背景下初中语文朗读教学的重要意义

培养学生语感。叶圣陶先生曾说：“语文教学的最终目的，是要使学生养成阅读的习惯。养成阅读习惯的方法之一，是多读多诵。吟诵是培养语感最好的方法。”初中生语言表达能力的提高，离不开大量的语言实践，而语言实践最基本最直接的途径就是“读”。通过朗读训练，学生能在读中感知文章的思想内容和艺术风格，感受作者的感情，并在反复朗读中形成良好的语感。这对学生语言能力和表达能力的提高都具有重要意义。

2 当前初中语文朗读教学的现状

就当前语文朗读教学活动的开展情况来看，朗读教学过程中存在的问题和不足之处主要表现在以下几个方面：首先，朗读教学目标不明确，学生对语文朗读缺乏正确的认识。在新课程改革的推进中，语文教师积极开展朗读教学活动，但不少教师仅将其视为课堂润滑剂，未意识到其重要性。这导致朗读课堂目标缺失，学生被动跟读，效果不佳。其次，朗读教学方式较为单一，学生主动学习的的兴趣不足。教师在组织学生开展语文朗读活动时，一般会选择全班齐声朗读或者个人朗读的方式展开教学设计，这种传统且较为单一的朗读教学方式，没有很好地贴近文本语言特点以及初中生学习特征进行多元化设计，学生学习兴趣和学习主动性相对较为低下，无法充分激发学生主动学习的兴趣以及语文学习的思维，整体阅读实效并不理想。最后，朗读后的教学评价缺位，无法针对学生朗读能力进行有效指导和帮助。一些教师并没有针对学生朗读情况设计系统的教学评价和指导措施，大多情况下习惯用“好”与“不好”评价学生朗读的过程，这种缺乏针对性以及建设性的朗读评价无法让学生真正了解自己在阅读学习活动中存在的缺陷和不足，不利于学生语文阅读能力的有效提升。

3“双减”政策环境中加强朗读提高语文教学质量方法

3.1 营造良好课堂氛围，树立语文朗读自信

在双减背景下的初中语文教学中，开展朗读教学的首要任务是为学生营造良好的学习氛围。轻松、愉悦的学习氛围能够调动学生朗读的积极性，有利于提升学生的朗读效率。教师可运用肢体语言为学生营造温馨、开放、自由的学习氛围。例如，在朗读教学中，教师可运用鼓励性的语言，并结合肢体动作对学生进行鼓励。比如，一个学生在朗读过程中缺乏自信心，教师可对其竖起大拇指，并进行语言鼓励：“老师能够感受到你朗读时的情感非常丰富，证明你一定认真学习了知识。但老师希望你下次可以读得再大声一点，那样会更有感染力！”。而对于朗读积极性较高的学生，教师则要肯定其积极表现，并提出指导性意见：“小丽同学朗读时声音非常洪亮，还根据自己的理解加入了一些动作，老师能够看出来你是一个想象力很丰富的学生。但老师希望你可以在朗读时融入更多的感情，想一想作者在写这篇文章时的心情，这样你的朗读会更有深度。”通过教师鼓励性的肢体动作和语言，学生能够清晰地感受到教师的关注，进而树立自信心，产生更高的积极性。

3.2 注重实践，加强课外朗读延展学习

课外拓展活动能够进一步补充和巩固课堂教学，教师在教学中可通过开展实践性活动，重视课外实践环节，以促进课内诗歌的学习。课外延展，是为了学生对现代诗歌有更加深入地理解，并形成自己真切感受。课外延展的有效性，尤其重要，而不能浪费时间。教师应完全了解教材，对教学目标有清晰认识，才能进行有效的课外延展。现代诗歌语言新颖，贴近现实，饱含真情，教师可以通过成立诗歌学习小组、举办相关的诗歌朗诵主题活动来实现延展，以此让学生对现代诗歌产生更为浓厚的学习兴趣。诗歌写作、朗读随时可以进行，不受空间的限制。教师可以以班级为单位，利用阅读课，组织学生进行诗歌创作，可以欣赏一张风景图片，可以观看热血澎湃的爱国视频，让学生在图片或视频的感染下，即兴创作诗歌。教师还可以寻找经典的诗歌，配上视频音乐，让学生穿符合诗歌创作时代的服装，尽情抒发情感。这样，在音乐、视频、服装的介入下，诗歌朗诵学习不再枯燥无味。如学习《黄河颂》，学生都会哼唱《保卫黄河》这首歌曲，却并不认识作词人光未然，教师可让学生了解《黄河大合唱》的创作背景，换上民国时期的服装，配上黄河的图片，在朗诵中去体会黄河孕育华夏文明的伟大，中华儿女抵御外族入侵的坚强不屈。

结语

综上所述，综上所述，“双减”政策对语文课堂教学的设计与实施具有重要的指导意义。朗读教学是初中语文教学中不可或缺的一部分。在初中教育中，朗读教学不是一项简单的语言练习。朗读不仅能提升学生的朗读水平，培养他们的阅读能力，还能有效提升学生在未来的社交环境中敢于开口说话的自信心和沟通能力。因此，初中语文教师在教学工作中必须重视朗读教学的效果，不断优化教学策略，改变评价方式，帮助学生在朗读中找到乐趣，提升他们的朗读水平，促进初中生全面发展和成长。

参考文献

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[3] 王巧玲 . 以感情朗读提升初中语文课堂教学效率的策略研究 [J]. 初中生 ，2023（2）：4-6.