减负增效：AI 智能教育在“双减”政策下的教学效率优化策略探索

引言

“双减”政策提出，减轻义务教育阶段学生作业与校外培训负担，而且还要提升课堂教学水平，小学语文高年级（五、六）年级处在阅读能力加深、写作能力升级的关键时期，人教版教材在这个时候安排了“遨游汉字王国”“革命岁月”“民间故事”之类的主题单元，既重视知识积累，又看重思维能力和表达能力的锻炼。不过传统教学里教师不能准确掌握学生的学情状况，所以备课缺乏针对性，布置作业一刀切，个性化的个别辅导覆盖范围很小。这些情况一方面加大了学生的负担，另一方面还降低了教学的效率。人工智能的教育依靠数据分析、个性化生成等优点成为冲破这一尴尬局面，做到“减负增效”的一条重要途径。

一、小学语文高年级教学的“双减”适配痛点

目前人教版小学语文高年级教学存在三重矛盾：一是教材内容与学生接受度的矛盾，六年级上册“文言文二则”单元，部分学生对文言词汇理解有难度，教师无法做到分层教学；二是作业质量与数量的矛盾，为巩固知识布置大量重复抄写类作业，违背“双减”控量提质要求；三是课后辅导需求与教师精力的矛盾，高年级学生作文细节描写、阅读情感体悟等差异大，教师无法做到一对一精准辅导。这些问题造成学生学习负担重、兴趣低，教学效率难以提高。

二、AI 智能教育的教学效率优化策略

（一）AI 助力精准定位教材教学重点备课

依靠AI 教材分析系统，深入拆解人教版教材单元目标与学情关联，比如五年级上册第五单元“遨游汉字王国”，AI 可对教材文本展开分析，找到“汉字演变规律”“形近字辨析”“汉字文化内涵”这三大教学重点，再联系以往学生学习数据，找出“形近字混淆”“文化意义理解浅层化”这两大高频难点。老师凭借AI 生成的“教材- 学情匹配报告”，就能省掉逐篇分析学情的时间，把备课精力集中在设计有针对性的突破方案上，比如针对“形近字”设计AI 互动辨析游戏，针对“文化内涵”准备好 AI 生成的汉字故事动画，这样既能提升备课效率，又能保证教学精准对接学生需求。

（二）AI 生成分层作业助力“减量提质

通过 AI 分层作业生成器来完成“双减”的作业要求。针对人教版六年级上册第二单元的“革命岁月”，AI 根据学生的课堂测试情况（如阅读提取信息、概括内容、体悟感情的能力等），自主生成 3 个作业分层：基础层（ 20min ）是“提取《狼牙山五壮士》的关键事件”填空作业，巩固课文基础；中间层（20min）是“概括《开国大典》的主要场景”简答作业，提升概括能力；高端作业层（ 20min ）是“读《灯光》谈谈对革命精神的感受”短作业，加深情感感悟。学生做完作业后，AI会自动批改基础题和中档题，并标注错误点，比如事件提取漏掉的点，老师只需要重点批改高层作业的情感表达部分，减轻了老师的批改负担，也防止学生因为“一刀切”的作业出现“吃不饱”或者“吃不了”的情况，真正做到“作业减量、效果提质”。

（三）AI 个性化辅导填补课后辅导空白

依靠 AI 个性化辅导 APP，补上“双减”之后的校外辅导缺失。就人教版五年级下册第四单元“民间故事”而言，如果学生课堂上没学会“人物形象分析”，APP 就会自动推送专属辅导内容：先放5 分钟微课，用《牛郎织女》来剖析“牛郎勤劳善良”这一形象是怎样通过“耕地、照顾老牛”这些细节表现出来的；接着推送互动练习题，让学生自己去剖析《白蛇传》里白素贞的形象，AI 会当场批改，而且提醒“要联系‘救许仙’‘水漫金山’这些情节来分析”；最后推送拓展阅读材料，给出一些同类型的民间故事供学生深入体会。这种辅导方式不用家长另外报班，学生可以利用空闲时间自学，老师也可以通过 APP 查阅学生的辅导数据，从而针对教学做出调整，做到“课堂 - 课后”的闭环，减轻家庭辅导的压力和学生的学业负担。

（四）AI 构建智能评价体系促进教学全程动态优化

传统小学语文高年级教学评价大多依靠期末考试和阶段测试，反馈慢，分析维度少，不能很好地指导“双减”环境下的教学改进。AI智能评价体系把课堂互动数据（学生发言次数、任务完成正确率），作业完成数据（分层作业各层完成时长、错误类型分布），课后辅导数据（APP 使用时长、知识点掌握进度）等多方面信息融合起来，形成学生学业发展的动态画像。拿人教版六年级上册“文言文二则”单元来说，AI 可以马上分析学生在课堂互动中的文言词汇理解错误率，作业里“之”“乎”“者”“也”等虚词的使用偏差，课后辅导时“句子翻译”的反复练习状况，从而给出包含“知识薄弱点”“能力提升点”“学习态度倾向”的三维评价报告。教师依循报告改动教学方案，“虚词混淆”是高频次的问题，于是，设计 AI 虚拟角色对话练习，模仿古人对话加强理解；“翻译能力不够”，推送 AI 制作的分等级的翻译练习，从“字词直译”到“意译润色”逐步提高难度；对于懒散的学生，则用APP 发出打气的话语反馈与对应的个性化学习材料。这种依靠 AI 的智能评价既减轻了教师整理数据的工作，又做到“评价 - 教学 - 辅导”的关联互动，保证在双减大背景下教学的高效性。

结语

总结上述，AI 智能教育在“双减”政策下为小学语文高年段教学提供切实可行的减负增效途径。精备课、分层作业、个性辅导、智能评价体系，不仅破解了传统教学难题中学情摸不清、作业做不利索、辅导照顾不到等问题，而且用数据驱动实现教育的全过程优化。AI 既让学生减了负、提了趣，也让教师增了效，为“双减”减负增效提供了新路径、新方案。未来AI 技术不断发展，将推动教育向纵深发展。

参考文献

［1］ 张云鸿．“双减”背景下小学语文课堂提质增效的策略［J］．知识文库，2024，40（11）：9-12

［2］ 王雅安．“双减”背景下小学语文课堂教学提质增效的有效路径［J］．读写算，2024（12）：44-46

［3］ 路雨心．“双减”提质增效背景下小学语文课堂有效教学策略分析［J］．华夏教师，2024（12）：53-55