从“旁观”到“参与”：家长资源融入初中班级文化建设的创新模式

引言

班级作为组成学校的基本单位之一，能够帮助学校顺利地对各种教育活动进行开展，而班级作为一个单位，也必须具备一定的文化底蕴。整个班级成员通过共同努力对具有一定特色的思想观念和行为规范进行建立就是我们所谓的班级文化，它能够综合地把整个班级内在的素质和外在的形象体现出来，而初中这个教育阶段作为我国教育的特殊阶段，学校必须针对其中存在的问题，科学地对班级文化进行建设，科学地推动教学工作的开展。在以往传统的初中班级文化建设操作中，家长常常处于次要位置，学校与教师却占据主要地位，造成家校协作成效较差，从而制约着班级文化建设的发展趋向，也并未充分发挥家庭教育在教育体系中所独有的价值优势。

一、家长在传统初中班级文化建设中“旁观”的原因分析

（一）观念因素

一些家长受传统教育观念左右，过于看重学校和教师要承担全部教育责任，轻视自己在孩子学业进步和班级管理方面所起的积极作用，有些教师持有“封闭式办学”的想法，担心家长过多干涉会干扰正常的教学秩序，没有认识到家校合作共同培养孩子的重大意义以及深远的价值。

（二）沟通障碍

学校同家庭之间的沟通机制有着明显的缺失，信息传递过程存在某种程度的滞后以及失真的可能性，在当前的教育实践里，教师仅仅在学生出现异常状况的时候才会与家长取得联系，日常互动的频次较低，这样一来，家长就很难全方位地了解班级管理的即时进展，从而失去参与的机会并限制合作效能的充分发挥。

（三）参与方式单一

传统家校协作模式有着形式单一、参与度低的问题，它主要依靠定期举行的家长会和开放日等活动作为核心载体，这些安排常常只是教师单方面向家长传达学生学业成绩和学校规划之类的信息，并没有真正激发家长的积极性和深度参与的意愿，所以对他们在校园文化建设中的实际影响也产生了限制效果。

二、家长资源融入初中班级文化建设的创新模式构建

（一）树立家校共育意识

观念创新是推动初中班级文化建设的重要驱动力，核心在于促使学校、教师以及家长形成共识，树立家校协同育人的基本观念，从学校角度来讲，要把家校合作融入到整体战略规划当中，要清楚家长在班级文化建设中的主体地位及其特殊价值，可以举办专门的研讨会和教师培训活动，邀请教育专家或者已经取得成功经验的学校来分享经验，帮助管理者和一线教师认识到家长资源所蕴含的价值，家长对学生全面发展的意义，还要创建起常态化的教师家校协作专项培训制度，安排包含案例分析的课程单元，引领教师去探究如何有效地激发家长参与到班级文化塑造之中，逐渐改变那种单向度的填鸭式教育模式。教师是家校联系的重要桥梁，要打破以往认为家长只是起到辅助作用的观念，用一种开放包容的心态让家长深入班级文化建设。在教学中，教师要细心观察，充分发掘家长的特长和潜力，主动搭建合作平台，如果发现某位家长擅长书法，就可以请他做一次专题讲座，或者指导书法兴趣小组活动。家长也要改变“教育责任在学校和老师身上”的错误认识，认识到自己在孩子成长过程中所起的作用。

（二）建立多元沟通机制

高效的双向沟通机制是家长资源融入班级文化必不可少的条件，搭建起多样的交互平台，可以保证学校、老师和家长之间信息传递的及时性、准确性和完整性，依靠社交工具，比如微信、QQ，老师可以即时公布班级动态，活动安排以及学业进步状况等信息，让家长随时了解班级情况，家长也可以在群组里分享教育心得，提出问题或者反馈看法，营造出积极互动的交流环境，开发专门的家校协作应用，可以集成课表推送，作业提醒，成绩查阅以及在线咨询等功能模块，塑造起系统化而且专业的互动平台，传统的家访虽然有着不可替代的好处，但是它受限于时间和空间，不能全面搜集到学生家庭背景方面的资料，利用数字化手段做线上调研，有益于更加快速地得到详细的数据，从而给因材施教给予强有力的支撑。家访期间，教师要依照尊重家长意愿并关注其需求的主要准则，通过平等对话来促使双方达成共识，对于学业困难的学生，教师可同家长一起深入探究问题产生的原因，并一同拟定个性化的扶持计划，家长信箱是传统的高效交流渠道，在现代教育实践当中仍然具有显著的重要性，班级内部可创建专门的家长反馈平台，引导家长采用书面形式提交自己的想法，教师要定时查阅这些材料，并妥善处理，把其中有价值的信息融合进学校文化体系当中，这样既显示了对家长参与的重视，又进一步提升了他们对学校教育工作的认同感和归属感。

（三）创新家长参与活动设计

丰富多样、创新型家校协同项目通过营造多种参与机制，很好地调动起家长积极投身校园文化建设的热情，专题讲座与互动研讨是其中一种主要模式，按照学段特点以及学生兴趣需求，邀请相关领域专家型家长代表步入课堂，就某个主题展开系统讲解并分享经验，医学专业背景的家长可以着重讲解健康教育和急救知识普及，企业从业者的代表能够结合自身职业发展道路传递创业理念和管理智慧，艺术类专业人士要详细讲述艺术创作原理，审美导向等话题，这些活动有益于拓宽学生的认知范围，提升综合素质，还能促使他们全面了解各种职业的社会意义和价值导向，从而树立远大理想，亲子主题活动作为增进家庭联系，改善班级氛围的关键手段也不可缺少，通过举办趣味运动会，共读经典文献或者参与手工制作等活动，在实际互动过程中加深家长与子女之间的情感联系，达成育人目的。亲子运动会的设计要重点打造多种多样的互动环节，比如设置亲子接力赛，家庭趣味跳绳之类的项目，凭借团队协作来弘扬竞技精神，培育合作意识和竞争意识，组建家长志愿者队伍的时候，要把成员的专业特长，兴趣爱好等要素考虑进去，分配职责，牵涉到课业辅导，校园秩序维持，文化活动策划这些方面，这类活动有益于家长更好地认识班级文化的本质内涵，而且可以增进他们的参与热情和归属感。

（四）建立激励机制

创建起激励机制，就能很好地调动家长参与班级文化建设的积极性和主动性，就家长而言，学校可以设置“优秀家长志愿者”，“最佳参与家长”之类的称号，而且给予物质或者精神上的奖励，通过校内公告栏，官方网站之类的媒介平台来展示优秀家长的事迹和风采，彰显他们付出的意义，树立起正面的榜样，对于那些表现优异的家长，学校还可以给予实物奖励，送教育专著，送学习用品等等，以此来表达对家长支持的承认和赞许。把家长参加班级文化建设的情况算进学生综合素养评定体系，这事儿既具有鼓励作用又带有操作性，针对那些在家长委员会里表现不错的并且做出很大贡献的学生，可以设立特别加分项并给予表扬，这样就能带动更多学生自觉调动自家资源来支持校园文化建设，这样做既能调动学生的内部积极性，也能推动亲子关系向好发展，从而形成一种和睦有序的家庭学校合作育人氛围。

结束语

家长资源融入初中班级文化建设属于复杂又长久的系统工程，要依靠学校、老师和家庭三方合作推进，通过改变传统观念、创建多种互动平台、更新实践形式、完善奖励机制等策略，促使家长由被动旁观者变成主动参与者，最大限度发挥其潜藏价值，充实班级文化内涵，全面改善学生综合素质，展望将来教育走向，要不断加强家长参加班级治理的研究，营造更好的育人环境，助力初中教育达成高质量发展。

参考文献

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