小学高段数学共享式自主作业集设计与实施路径探究

引言

当下教育环境之中，传统作业形式已很难适应小学高段学生的学习需求。共享式自主作业集是一种新型的作业形式，其目的是让学生共享资源，自主学习，以提高作业的有效性和趣味性。

1 小学高年级数学自主作业集设计研究

1.1 设计理念与目标

我们在设计小学高段数学共享式自主作业集的时候，一直秉承着“以学生为主，促进自主学习”这个理念，作业集的设计想要打破传统作业的单调与乏味，利用多种类型的题目和丰富的内容，唤起学生的学习兴趣和积极性，我们还期望共享式作业集可以做到让学生互相学习，一同成长，培养学生的合作意识和团队精神，希望通过这样的更新颖的作业形式，改善学生的数学素养和自主学习能力，给学生的全面成长形成稳固根基。

1.2 作业内容的设计原则

我们在设计小学高段数学共享式自主作业集的时候，遵照了一些原则来保证作业既有效又合适，第一，作业内容要有层次性，这样才可以符合不同学生的学习水平和能力，给学生提供不同难度层次的题目，就能满足学生的个性化需求，让每个学生都在合适的水平上得到提高，第二，作业内容要重视实践性，促使学生把学到的知识用到解决实际问题当中，这种实践性的作业既可以加深学生对知识点的认识，又可以锻炼他们的实际应用能力和解决问题的能力，我们还看重作业的趣味性和互动性，通过设计有趣的游戏化题目并提倡学生之间展开互动交流，从而唤起学生的学习兴趣，改进他们的参与程度。

1.3 作业形式的创新与实践

为了让小学高段数学共享式自主作业集更加有用，又吸引学生，在作业形式上我们进行了大胆的创新与尝试，作业不再单一的形式进行布置，而采取了更加多样化的作业模式，例如项目学习、小组作业、在线互动等形式来摆脱过去那种固定死板的作业方式，让学生可以在更加活泼多变的空间里去完成自己的作业，我们也会使用一些现代信息科技技术的应用比如网上教学平台、数学学习软件等为学生提供更多样化的学习资源以及交流互动的机会，在这种新颖形式上可以提高他们对这门学科的兴趣度及学习主动性，并加强他们在自我掌握方面的技能。

2 小学高段数学共享式自主作业集的实施路径探索

2.1 实施前的准备工作

我们想要开展小学高段数学共享式自主作业集，就要做好充分的准备。第一，我们要对学生的学习情况做一次全面的摸底调查，弄清楚他们的学习水平，学习兴趣，学习难点，这样才能够给后面的作业设计给予有针对性的指导。第二，老师要参加培训，把握共享式自主作业集的设计理念，实施办法。还要学会利用现代信息技术手段，保证自己可以有效地引导学生展开自主学习，而且还要跟家长好好交流，让家长知道这种新形式的作业的意义和价值，得到家长的支持和合作。

3.2 实施过程的监督与反馈机制研究

在执行小学高段数学共享式自主作业集的时候，创建有效的监督与回馈体系十分关键，要想保证学生能积极投入并完成作业，我们就需定时查阅他们的作业进程与品质，借助在线平台的数据追踪功能达成这一目的，老师可以随时浏览学生的完成状况，从而尽早察觉并处理出现的问题，而且要促使学生彼此相互评价作业，同伴评价这种机制既可加强学生的参与意识，又能使他们从同伴的作业当中学到新的解题途径和办法，定期举办作业表现及交流活动，给学生赋予表现自己作业成果的机会，分享所学体会，从而进一步激发他们的学习动力，通过这些监督与回馈机制，我们可以做到共享式自主作业集的有效推行，进而改善学生的数学学习成果。

3.3 作业集效能评估与持续优化研究

小学高段数学共享式自主作业集实施一段时间后，要全面评价其实施效果，包含学生的学习成绩，自主学习能力，团队协作能力等，通过比较实施前后的情况，我们可以客观地评判作业集的有效性及其改进之处，还要搜集学生和教师的反馈意见，知晓他们在使用过程中碰上的问题和麻烦，以及对于作业集的改良建议，这些反馈意见会给我们的改良工作给予宝贵的参照，依照评价结果和反馈意见，我们要持续改良小学高段数学共享式自主作业集。有可能会需要对作业内容的难易度以及难易梯度做一定的调整，加入更多的实践类或者有趣的题目；针对作业形式，采用更多的创新教学形式或者手段；针对监督以及反馈机制，让学生的参与度更高且能够更顺利地完成自己的作业。通过不断的改善、改善、改善，我们可以让共享式自主作业集更适合小学高段学生的学段以及教学要求。可以进一步提高小朋友们数学素养以及自主学习的能力。

4 未来展望

伴随教育技术不断发展，教育观念持续更新，小学高段数学共享式自主作业集设计与推行会遇上更多机会与难题，在日后推进进程中，可继续探寻把人工智能，大数据这类先进技术归入到作业集设计及推行当中来，给学生带来更为个性化，智能化的学习经历，而且要巩固跟其他学校，地区之间的交流协作，交流成果，交流经验，共同推进小学数学教育更新发展，通过这些努力，我们有底气让小学高段数学共享式自主作业集变成增进学生数学素养和自主学习能力的关键平台，为学生的全面发展赋予更多助力。

结语

综上，小学高段数学共享式自主作业集的设计与实施路径探究是一种新的教学改革尝试，也是对以往教学模式的创新，更是在充分考虑学生自身需求的前提下的一种积极尝试。从实践情况来看，这种作业形式的确在一定程度上增加了学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，并且学生之间的互动以及相互学习也增加了。这是一次全新的教学改革尝试，但是教育是一个不断发展的过程，需要我们不断去改进、优化作业集，才能更好地满足学生学习需求。在未来，我们仍会不断尝试创新性的作业形式及实施方式，为培养学生的各项能力贡献更多智慧和力量。

参考文献

[1] 教育部 . 义务教育数学课程标准 （2022 年版 ）[S]. 北京 ： 北京师范大学出版社，2022.

[2] 刘兼 ， 孙晓天 . 全日制义务教育数学课程标准解读 （ 实验稿 ）[M]. 北京 ： 北京师范大学出版社 ，2002.

[3] 李华 . 小学数学作业设计的有效性研究 [D]. 济南 ： 山东师范大学 ，2013.