语文教学, 源于生活

引言：小学语文的教材中有很多文章的内容都是和生活有关的，都是作者自己对生活的感悟，文章如果脱离生活，那文章就是没有灵魂的，没有思想的。小学时期，学生的生活经验并不是很丰富，对一些比较抽象化的字词是不能理解得很透彻的，在小学语文的教学过程中，将语文教育生活化能够让学生们更好地投入到学习中去，让学生们加深对文章内涵的把握，并且生活化的教学模式，可以让学生的学习热情变得高涨起来。

一、小学语文生活化教学的重要性

（一）提高小学生学习的积极性

小学阶段学生因为年龄尚小，心智不够成熟，自我约束能力相对较差。在对小学语文课程知识进行学习的过程当中极为容易被一些新鲜事物所吸引，从而注意力离开教学课堂。所以小学语文老师必须要对教育方式进行积极改善，需要通过一些趣味新奇元素的引进来帮助吸引小学生的注意力。而生活化的元素会激发小学生的表现欲望以及倾诉欲望。小学生有过相同的经历，会更愿意分享，也更有分享的内容，在教学课堂当中的表现也就会更为积极，所以说小学语文的生活化教学是极为重要的。

（二）生活处处有语文

语文与学生日常生活的联系是极为紧密的。举个简单的例子，学生在学校中学习，要与同学，老师进行沟通，需要用到语文中的词汇与句式。学生学习其他学科，如数学，要掌握理论知识，要明白相关的定理，需要对相关语句描述有透彻理解，这也是对学生语文能力的一种考验。除此之外，学生的日常生活中，也处处有语文的身影。故而学生必须要重视对语文的学习，也更需要将语文与生活联系起来，真正透彻理解语文相关知识的内涵，从而更好地生活。

二、小学语文生活化教学的策略

（一）丰富活动形式，培育学生的综合能力

在小学语文教学中，教师要打破传统课堂的限制，根据需要开展集体活动，丰富学生的生活体验，为学生提供实践的机会，在活动中培养学生各方面的能力。首先，教师要明确活动的目的，根据目标制定活动内容和活动计划，引导学生在活动中获得感悟。如教师可以组织学生打扰校园卫生，将学生分为不同的小组，每个小组负责一片区域的卫生，以小组为单位进行清洁劳动，让每个学生都参与其中，在活动中培养学生的分配能力、合作能力和交流能力，通过劳动获得成就感和满足感，并在活动中积累素材，以此为主题进行写作，将劳动的经历、收获和感悟记录写来，写出一篇优秀的作品，提高学生的写作能力。其次，教师还可以开展语文知识竞赛、朗诵比赛、主题辩论会等活动，丰富语文教学形式，让学生意识到语文不仅局限于教材中，在生活实践中锻炼学生的能力。此外，教育是不断发展，教师要树立终身学习意识，以新课程为导向，提高自身的教学水平，将生活教育理念落到实处，提高教学效果。

（二）创建生活场景，在生活中积累知识

语文作为一门文化性学科，来源于生活，又在生活当中有着极为广泛的运用，在小学语文课程教学中，小学语文老师可以充分根据文章内容创建生活化场景，将小学生置身于具体的情境当中，进而更好的理解语文知识。首先，小学语文老师需要进一步突出小学生的主体地位，以学生为主导、以教师为主体开展教育活动，制定科学合理的教育方案，引导小学生进行探究，从生活的角度观察。对此，小学语文老师需要创建开放式课堂，让小学生充分掌控学习的主动权，在课程中进行优化创新，培育学习能力。其次，教师需要对课堂教学进行拓展延伸，让小学生走出户外，在实践中探究知识，掌控学习技巧，加强知识积累，比方说，在对《虫草的部落》这一教学内容实际进行讲授的过程当中，受到客观条件的影响，小学生不能在自然中观察，教师需要充分发挥信息技术的重要作用，利用多媒体播放相关视频，将小学生带到自然情境当中，在自然当中观察生活。

（三）将写作教学与学生实际生活相互联系

作文是小学语文教学中不可缺少的一部分，在考试的过程中占着半壁的江山，老师在进行写作教学的过程中，要引导学生们将写作和生活结合起来，这样才能让学生们写出优秀的作文，才能让人回味无穷。这就需要老师在锻炼学生们写作的时候，要引导学生们结合自己的经历去写作文，在作文教学的过程中，老师要让学生们根据真人真事去写作文，尽量在写作的时候把自己感悟写出来，老师可以让学生们在平时多观察生活，从生活中挖掘写作的素材。老师也可以鼓励学生们参与到生活化的教学活动中去，让学生们根据自己实际生活的经历进行写作，提高学生的写作能力。

结语：

小学生正处于认知世界、构建价值观念的初期阶段，这一时期学好语文对于他们的日常生活以及未来的持续学习具有至关重要的作用。在开展小学语文课程教学活动的过程中，教师应借助贴近生活的教学方式，帮助学生更清晰地认识到语文的重要性，并理解语文与生活之间的紧密联系。这样不仅能激发学生对语文学习的浓厚兴趣，还能掌握更科学的学习方法，从而取得更理想的学习效果。

参考文献：

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