初中德育在大思政背景下的实践与创新

引言

随着社会的快速发展与教育体系的不断创新，思想政治教育的内涵和外延不断丰富和扩展，尤其是“大思政”理念的提出，标志着德育工作进入了新的阶段。大思政教育不仅仅限于课堂教学的理论传授，更注重实践活动的开展和思想的全方位渗透，形成了全员、全过程、全方位的思想政治教育体系。在这一背景下，如何通过德育的实践和创新，有效防治学生欺凌，成为了当前初中教育中亟待解决的重要问题。学生欺凌问题是校园暴力的一种表现，通常对学生的心理和生理健康产生严重影响，甚至可能对其今后的发展产生长远的负面作用。

一、初中德育中存在的问题及其挑战

初中阶段是学生身心发展的关键期，是他们世界观、人生观、价值观初步形成的重要阶段。然而，当前初中德育实践中仍然存在许多问题，这些问题在一定程度上影响了德育工作的效果，尤其是在学生欺凌防治方面，显得尤为突出。首先，部分教师的德育理念仍停留在传统的道德教育层面，忽视了学生个性的发展和心理变化，导致德育工作的针对性和有效性不强。其次，德育内容的单一性和形式的单调性使得学生的参与感和体验感较低，容易使学生对德育失去兴趣，进而导致德育效果不佳。另外，学校在防治学生欺凌方面的相关措施和体系建设仍不完善，尤其是在预防和干预机制的建立上，很多学校缺乏系统的管理办法，导致学生欺凌事件屡见不鲜，给学生带来了严重的心理伤害。面对这些问题，如何在“大思政”教育的背景下，通过德育创新有效防治学生欺凌，已经成为了教育工作者亟待解决的重要课题。

二、基于大思政背景下的初中德育创新路径

“大思政”教育的核心在于将思想政治教育贯穿于学生的整个教育过程中，而不仅仅局限于课堂教学。在这一背景下，初中德育创新路径的关键在于将德育工作与学生的实际生活紧密结合，关注学生的身心发展特点，并通过多种形式和途径实现教育的全员参与与全过程渗透。在防治学生欺凌的问题上，德育创新路径的核心就是加强思想道德教育，培养学生的集体主义精神与社会责任感。通过德育教育，使学生明确认识到欺凌行为的危害性及其对他人的伤害，进而自觉摒弃这一行为模式。

首先，学校应当强化德育课程的建设，通过专门的德育课程设计，引导学生理解什么是欺凌、如何识别欺凌、如何保护自己以及如何与他人和谐相处。通过多样化的课堂活动，例如讨论、角色扮演、情境模拟等，增强学生的体验感和参与感，使他们在实际情境中反思和解决问题，形成正确的价值判断。其次，学校应当加强心理健康教育，将心理健康教育与德育课程结合，通过开展专题讲座、心理疏导等方式，帮助学生树立健康的心理防线，学会正确处理人际关系，减少欺凌行为的发生。此外，学校还可以组织学生参与志愿者服务、社会实践等活动，增强他们的社会责任感和集体主义精神，通过实践活动让学生在实际行动中培养良好的社会行为习惯。

三、学校、家庭和社会的协同合作机制

学生欺凌问题不仅仅是学校的问题，更是社会和家庭的问题。因此，防治学生欺凌需要学校、家庭和社会的共同努力。在学校方面，德育工作应当更加注重家庭和社会的参与，通过家校合作，共同制定有效的防治措施。学校可以定期组织家长会，向家长宣传防治学生欺凌的重要性，并通过家长学校等途径提升家长的德育教育意识，帮助家长理解如何正确引导孩子的行为和情感。此外，学校还可以与社区、社会组织等合作，建立防治欺凌的社会支持网络。通过建立心理咨询中心、社会工作站等平台，为学生提供心理辅导和情感支持，帮助他们在出现问题时能够及时得到有效的帮助和干预。

在家庭方面，家长是学生德育的第一任教师，因此，家庭教育在防治学生欺凌中起到了不可或缺的作用。家长应当注重培养孩子的同理心和集体意识，引导他们形成正确的价值观和行为规范。尤其是在家庭环境中，家长应当给予孩子足够的关爱和尊重，树立平等、互相尊重的家庭氛围，帮助孩子建立健康的人际关系，减少他们在校外受到欺凌的可能性。

四、学生自我保护与社会责任感的培养

防治学生欺凌不仅仅依赖于学校和家庭的外部干预，更需要学生本身的自我保护意识和社会责任感的提升。在“大思政”教育的框架下，培养学生的自我保护能力和社会责任感应当成为德育教育的重要组成部分。学校可以通过开设专题讲座、举办自我保护技能培训等方式，提高学生的自我保护意识和应对欺凌行为的能力。同时，学校还应当教育学生如何在遇到欺凌时通过合理途径寻求帮助，例如向教师、家长或社会组织报告，避免因害怕或羞耻而选择沉默。通过这些方式，学生不仅能在遭遇欺凌时进行有效的自我保护，还能学会通过社会行为规范影响他人的行为，避免恶性循环。

五、结论

总之，在“大思政”教育的背景下，初中德育工作不仅要关注学生的思想道德素质培养，更要注重通过创新的实践途径防治学生欺凌。通过学校、家庭和社会的协同合作，完善德育课程体系，关注学生的心理健康和情感发展，强化学生的社会责任感和自我保护意识，可以有效减少欺凌事件的发生，并为学生创造一个更加和谐的成长环境。未来，随着社会对学生欺凌问题的日益重视，防治学生欺凌的策略将不断完善，德育教育的形式和内容也将更加多元化，最终实现学生的全面发展与健康成长。

参考文献

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