项目式学习在高中英语口语教学中的实践探索

1、引言

全球化和信息化快速发展让国际通用语言英语的重要性愈发突显，并且 2023 年教育行业数据表明我国高中英语教学改革正慢慢从传统应试走向能力导向，对学生口语表达能力的要求也提高了，但目前高中英语口语教学存在问题，像学生缺少真实语言实践机会、课堂参与度不高、学习兴趣不足这些情况很常见，这限制了学生英语口语能力发展且影响他们跨文化交际能力的提升。

近年来国内外教育领域广泛关注项目式学习这种以学生为中心的教学方法，其通过设计真实情境里的项目任务把知识学习与能力培养紧密相联以提升学生综合素养，并且已有研究显示它对于提高学生语言表达能力、团队协作能力和创新思维等有着很不错的效果，不过在高中英语口语教学里的应用研究不多且系统化的实证探索更是少之又少。

2、项目式学习在高中英语口语教学中的应用

2.1 项目式学习的理论基础及其在英语口语教学中的优势

一种以学生为中心、强调凭借真实情境里的项目设计与实施推动知识构建与能力提升的教学方法即项目式学习（Project-Based Learning，PBL），其理论根基主要来自建构主义学习理论和社会文化理论，建构主义学习理论认为学习是学生主动参与、建构意义的过程，社会文化理论着重指出社会互动在认知发展中有重要意义。在高中英语口语教学中，项目式学习优势格外明显，因为它把语言学习放进具体任务里，学生在完成项目的进程中自然而然地习得语言技能，近年数据表明，全球超70% 的语言教师尝试任务型或者项目型教学法，在英语作为第二语言教学时，该方法被证实能大大提高学生口语表达能力，并且项目式学习重视合作与实践，这符合当代教育对提升学生综合素养的要求，研究显示，过去五年间中国高中生英语口语流利度平均每一年才提升大概 5% ，由于传统教学模式常常忽略语言实际运用的情境，所以学生缺乏自信和实践机会，而项目式学习设置像校园新闻播报或者跨文化交流视频制作这样的真实语言情境，跟传统教学一比，这就给学生提供了更多的展示和锻炼机会，从而有效提高了学生的口语能力和学习兴趣，此外这种方法还能培养学生团队协作能力、创新思维以及跨文化交际意识，这些能力不但对语言学习极为关键，也合乎未来社会对复合型人才需求的标准[1]。

2.2 高中英语口语教学中项目式学习的实施策略

高中英语口语教学成功开展项目式学习的关键在于科学设计与有效执行策略。明确项目目标是其中关键一步，项目要围绕具体语言技能设计且考虑学生实际水平与兴趣，像校园新闻播报项目旨在提升学生语音语调和表达逻辑，而英语戏剧表演着重培养学生情感表达和角色塑造能力，这样设定目标能引导学生专注提升核心技能并且激发他们的参与热情。合理分配时间和资源也不容小觑，研究表明为期一学期的教学实践每周至少安排两次课时推进项目并给予多媒体设备或在线平台等技术支持才能让学生顺利达成任务，不过时间管理依旧是难题，有些学生因学业压力难于平衡项目任务和学科学习，所以教师得预先规划好时间节点并借阶段性检查督促学生按时完成任务。整个实施过程加强教师指导非常重要，教师不但是项目的组织者而且是学生的引导者和支持者，项目一开始就要帮学生明白任务要求并制定详细计划，到了中期要密切留意学生进展并及时答疑解惑调整方向，后期总结的时候要用多样化评估方式全面评价学生表现。需要注意的是学生参与度有差异这一问题也得重视起来，因为性格内向或者基础差的学生在小组活动里可能会很被动，这时教师就得采用差异化指导策略，比如通过角色分工让每个学生都承担合适自己的任务。最后，项目的成效直接受评估机制设计影响，除传统口语测试外还要引入同伴互评和自反思等多元化形式以多维度衡量学生成长进步。总的来说，随着教育领域愈发关注综合素养培养，项目式学习渐渐成为高中英语口语教学的重要手段，进一步优化实施策略会全面提升教学质量[2]。

3、结论

研究表明，在提升学生语言能力与综合素质上有着显著成效，开展校园新闻播报、英语戏剧表演、跨文化交流视频制作等项目后，学生英语口语的流利程度、准确性、复杂度均有明显提高且学习兴趣和自信心也得以增强，需要注意的是，这种方法在培育学生合作能力、创新思维、跨文化交际意识方面有独特长处，不过实际操作时，时间分配不均、学生参与度存在差别之类的问题仍需重视，教育领域近年数据表明全球都把培养高中生英语口语能力当作重要事来抓，因为随着全球化进程加快，语言能力被看作是未来竞争力的关键要素之一，要更好地推广项目式学习，建议进一步优化项目设计、加强教师专业指导能力、完善评估机制以达到教学效果最大化，这项研究给高中英语口语教学改革提供有用借鉴，也让教育工作者在实践探寻更高效教学模式有了根基。

参考文献

[1] 于亚楠 ; 韩静 ;. 项目化学习在初中语文大单元教学中的实施策略探索 [J]. 国家通用语言文字教学与研究，2024（05）：39-41.

[2] 郑慧芳 ;. 思维可视化教学在高中英语阅读教学中的实践探索[J]. 牡丹江教育学院学报，2024（08）：115-117.