日语学习与竞赛的互助关系

1. 前言

全球化带来的人员流动 ， 加速了语言景观的多语化。在此背景下，日语作为一门重要的外语，其学习需求日益增长。同时日语竞赛作为一种特殊的学习实践活动，近年来受到广泛关注。日语学习与竞赛并非相互独立，而是存在着紧密的互助关系。一方面，扎实的日语学习基础是在竞赛中取得优异成绩的前提；另一方面，竞赛活动能够激发学习兴趣，促进日语学习的深入发展。深入研究两者的互助关系，对于优化日语学习策略具有重要的理论和实践意义。

2. 日语学习的特点与挑战

2.1 语言体系的复杂性

日语独特的文字系统由汉字、平假名、片假名构成，三者功能各异且需协同使用。汉字在日语中既保留部分中文原意，又衍生出特殊语义；平假名用于本土词汇与语法标记，片假名则主要书写外来语。此外，日语语法以助词「は」「を」「に」等为核心构建句子结构，并存在大量敬语、使役态、被动态等复杂语法形式，对学习者的语境判断与灵活运用能力提出极高要求。

2.2 技能培养的多维性

日语学习要求“听、说、读、写”技能平衡发展。在听解的初级阶段，促音，元音的长短，清音与浊音的区分，成为了听力的难点。进入高级阶段以后，高级听解所需的语言和非语言知识就变得格外重要；口语表达受敬语体系与委婉表达方式制约，需兼顾语法准确与语用得体；阅读涉及不同文体（新闻、学术、文学）的词汇与句式差异；写作则要求逻辑清晰、符合日语行文习惯。

2.3 文化背景的深度嵌入

日语应用能力不仅体现在流畅的日语听说读写，更体现在能深刻理解日本文化，真正具备跨文化的交际能力[1]。日语与日本文化紧密交织，脱离文化背景将难以准确理解和使用语言，敬语体系严格遵循社会等级与亲疏关系，「です·ます体」与「だ·である体」的选择需依据场合与对象；日常交际中的「恩恵意識」与「間柄意識」也影响着语言使用。

3. 日语学习为竞赛奠定基础

3.1 语言知识储备

日语学习积累的词汇、语法等基础知识是参加竞赛的根本。日语词汇竞赛中，学习者需要掌握大量的词汇以及词汇的用法和搭配。在语法方面，复杂的日语语法体系，如时态、语态、助词的用法等，是解答语法类竞赛题目的关键。学习者通过系统的日语学习，掌握词汇与语法规则，才能正确分析和解答各类语法题目。

3.2 语言技能培养

日语学习过程中培养的听、说、读、写技能，直接影响竞赛表现。听力学习是语言学习的基础 ， 是听、说、读、写四项语言技能中最重要的一项 [2]。学习者通过日常的听力训练，如听日语广播、看日语影视节目等，提高听力理解能力，才能在竞赛中准确捕捉听力材料中的信息。口语能力对于演讲、辩论等竞赛至关重要，良好的口语表达能力，包括准确的发音、流利的表达和恰当的用词，需要通过长期的日语口语练习来培养。

阅读和写作能力则是翻译竞赛、作文竞赛等的基础。在翻译类竞赛中，学习者需要具备快速阅读、准确转换语言的能力；在作文类竞赛中，不仅要求语法正确，还需要具备清晰的逻辑思维和准确的表达能力。

3.3 文化知识积累

日本文化知识在日语竞赛中也占有重要地位。在文化知识竞赛中，题目涉及日本的历史、地理、文学、艺术、传统习俗等多个方面。学习者可以选择学习日本文化课程、阅读日本文化相关书籍、观看日本文化纪录片等方式，积累文化知识。

4. 竞赛推动日语学习的深化与拓展

4.1 激发学习兴趣和动力

竞赛为学习者提供了一个具有挑战性和目标性的平台，激发了他们的竞争意识和求胜欲望。刘蔚三老师有做过实验“以3 年级1 班为例，每次赛前的准备阶段。选手们往往积极认真准备，或相互切磋，或虚心向老师请教。数据显示，通过组织常规竞赛，32 人中有 8 人平均成绩得到提高，提高比率为 25% ”[3]。当学习者为了在竞赛中取得优异成绩而努力学习时，他们的学习兴趣和动力会得到极大的提升 。同时，竞赛的奖励机制和荣誉感也能够使学习者保持学习的热情和积极性。

4.2 提升语言综合运用能力

4.2.1 词汇与语法的深化掌握

为了在竞赛中应对各种题型的挑战，学习者需要系统地复习和巩固日语词汇和语法知识。在准备词汇竞赛时，学习者会通过背诵词汇手册、阅读日语文章、做词汇练习题等方式，不断扩大词汇量，加深词汇理解。在语法学习方面，竞赛题目往往涉及到各种复杂的语法结构和语法点，学习者在解题过程中，需要对语法知识进行深入分析和理解，从而提高对语法的运用能力

4.2.2 听力与口语表达能力的锻炼

听力和口语竞赛为学习者提供了大量的实践机会。在听力竞赛中，学习者需集中仔细倾听各种日语材料，提高对不同语速、口音和语境的适应能力。在口语竞赛中，学习者需在规定时间内清晰、流畅地表达自己的观点和想法。

4.2.3 阅读与写作能力的提高

阅读和写作竞赛能够有效提升学习者的阅读速度、理解能力和写作水平。在阅读竞赛中，学习者需要在有限的时间内阅读大量的日语文章，并回答相关问题，这要求他们具备快速浏览、准确理解和归纳总结的能力。在写作竞赛中，学习者需要根据给定的题目或要求，运用所学的词汇、语法和写作技巧，撰写一篇结构清晰、内容丰富、语言准确的文章。

4.3 促进文化理解与交流

日语竞赛往往与日本文化紧密相关，通过参与竞赛，学习者能够深入了解日本的历史、文化、社会等方面的知识。同时，竞赛还为学习者提供了与其他日语爱好者交流和互动的平台，促进了不同文化背景之间的交流与融合。

5. 促进日语学习与竞赛互助关系的策略

5.1 合理规划学习与竞赛

学习者应根据自身的学习水平和目标，合理安排日语学习时间和竞赛参与计划。在学习初期，注重基础知识的积累和语言技能的培养。随着学习的深入，有针对性地选择适合自己水平的竞赛，通过竞赛检验学习成果，发现不足，进一步调整学习计划。

对于初级学习者，可以先从校内的日语词汇竞赛、朗诵比赛入手，积累经验；对于中高级学习者，则可以挑战翻译竞赛、演讲比赛。同时，要避免过度追求竞赛成绩而忽视日常学习，保持学习与竞赛的平衡。

5.2 建立学习与竞赛的反馈机制

学生和教师应建立有效的反馈机制，实现日语学习与竞赛之间的互助发展。学生在参加竞赛后，要及时进行总结和反思，分析自己的优势和不足，制定改进措施。教师要对学生的竞赛情况进行详细分析，针对学生存在的问题，在教学中进行有针对性的指导和训练。

6. 结论

日语学习与竞赛之间存在着密切的互助关系。日语学习为竞赛提供知识和技能基础，而竞赛则推动日语学习的深化与拓展。两者相互促进，形成良性循环，共同提升学习者的日语水平和综合素质。在日语学习过程中，应充分认识和利用这种互助关系，通过合理规划学习与竞赛、优化学习与竞赛的结合、建立有效的反馈机制等策略，促进日语学习与竞赛的协同发展，为日语学习的进阶之路铺就砖石，在日语文脉中拾级而上，抵达更深层的语言认知。

参考文献：

1. 张琴芳 . 日语教学中的日本文化教育 [J]. 文理导航（下旬），2017（9）：124-125.

2. 郭洋 . 中职商务日语专业学生日语听力焦虑与听力成绩的相关性研究 [D]. 吉林外国语大学 ，2021.

3. 刘蔚三 . 班级读书竞赛活动有益于促进日语学习 [J]. 重庆科技学院 ，2011.