人工智能视域下高校思想道德与法治课程教学改革路径探究

一、引言

习近平总书记指出，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。人工智能对于推动思政课高质量发展具有重要意义。“思想道德与法治”是一门融思想性、政治性、科学性、理论性、实践性于一体的思想政治理论课。课程针对大学生成长过程中面临的思想道德与法治问题，开展马克思主义的人生观、价值观、道德观、法治观教育，帮助大学生提升思想道德素质和法治素养，成长为自觉担当民族复兴大任的时代新人。在人工智能背景下，教育领域的教学模式、方法和手段都面临着深刻的变革。将人工智能技术与思想道德与法治课程教学进行深度融合，不仅能够丰富教学资源和教学形式，还能提高教学的针对性和实效性，更好地满足学生成长成才的需求，为社会培养适应新时代要求的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、人工智能视域下高校思想道德与法治课面临的困境

（一）教学观念相对滞后

部分高校思想道德与法治课程教师教学观念较为传统，仍然习惯于以教师为中心的灌输式教学模式，对人工智能技术在教育教学中的应用认识不到位，缺乏将AI 技术与课程教学深度融合的意识和主动性，导致教学改革进展缓慢，难以满足学生在AI 时代的学习需求。

（二）教学内容与资源建设不足

“教学内容的广度和深度拓展不够 , 一些学校未能将合适且具有针对性的地方特色文化、生动鲜活的伟大建党精神、载人航天精神等伟大精神及英雄模范的先进事迹充分融入教学内容和课堂教学 , 无法实现历史与现实相结合、红色文化服务于现实与未来、从知识传授到思想引领跨越的目标。”1 此外思想道德与法治教学内容对学生产生的实际影响,不能有效引导学生深入思考和分析理论知识, 难以点燃学生心灵之火、启迪学生智慧之光。现有的教学资源整合和共享程度较低，资源的重复建设现象较为严重，影响了教学资源的有效利用和教学效率的提升。

（三）教学方法和手段单一

在实际教学过程中，部分教师教学方法和教学手段较为单一 , 多以课堂讲授为主 ,侧重于知识灌输 , 很少从以学生为中心的教育理念出发设计学生易于接受的多样化教学。此外 , 部分教师制作的教学课件内容单调 , 没有充分借助图片、视频、动画等多种形式呈现教学内容 , 教学内容的思想性、理论性、针对性和吸引力有待增强。对人工智能技术在教学中的应用还停留在表面层次，未能充分发挥人工智能技术在智能辅导、个性化学习、在线互动等功能优势，导致教学效果不够理想，难以激发学生的学习兴趣和主动性。

（四）教学评价体系不完善

目前高校思想道德与法治课程的教学评价体系大多侧重知识掌握，忽视情感体验和价值观塑造。缺乏对课堂表现、社会实践等的过程性评价，评价方式单一。在人工智能视域下，尚未建立起能够全面、客观、准确地反映学生学习过程和学习效果的多元化教学评价体系。同时，教学评价过程中人工智能技术能充分利用学生学习数据进行个性化评价和反馈，难以根据评价结果及时调整教学策略和方法，以满足学生的学习需求和促进学生的发展。

三、人工智能视域下高校思想道德与法治课程教学改革的可行性和必要性

（一）适应时代发展的要求

人工智能与教育的融合是大势所趋。首先，国家政策的全力支持，党的二十大报告首次将教育、科技、人才“三位一体”一体部署。“2025 年 1 月，中共中央、国 务 院印 发 了 《 教 育 强 国 建 设 规 划 纲 要（2024—2035 年）》，明确提出了“促进人工智能助力教育变革”的要求。”2 数据、算法和算力 , 是构成人工智能技术的三大核心要素 ,它们共同推动着人工智能的发展。其次，人工智能与高校思政课在意识形态方面高度契合,为意识形态教育开辟了新的维度。 人工智能能够精准对接高校思政课中国家识形态的传播需求 , 为教学提供更高效的工具和更丰富的资源 , 以更潜移默化的方式发挥意识形态灌输与教化的基本功能 , 这成为人工智能赋能高校思政课的内在逻辑基础。最后，在教育领域传统的教学模式已难以满足学生对知识获取和能力培养的多样化需求。思想道德与法治课程作为高校教育中的重要课程，需要紧跟时代步伐，引入人工智能技术，探索新的教学模式和方法，以适应人工智能时代的发展趋势，培养学生在信息时代运用人工智能技术解决思想道德和法治问题的能力，提高学生的综合素质和社会竞争力。

（二）满足学生成长成才的需求

当代大学生是互联网时代的原住民，他们对新技术具有较高的接受度和适应能力。在思想道德与法治课程教学中，运用人工智能技术能够为学生提供更加丰富、生动、个性化的学习体验，激发学生的学习兴趣和积极性，满足他们自主学习、探究学习和协作学习的需求。同时，通过人工智能技术收集和分析学生的学习数据，教师可以更好地了解学生的学习情况和思想动态，为学生提供有针对性的指导和帮助，促进学生的个性化成长和全面发展。

（三）提升课程教学效果

人工智能技术具有强大的数据分析、智能决策和个性化推荐等功能，这些功能可以为思想道德与法治课程教学提供有力的支持。教师可以基于即时反馈的教学数据灵活调整教学策略 , 设计最贴近当前学生学习实际的教学方案 , 实现精准跟踪学习。通过虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，可以将抽象的道德和法治概念转化为生动形象的场景体验，增强学生的情感认同和实践能力，提升课程教学的整体效果。

四、人工智能视域下高校思想道德与法治课程教学改革路径

（一）更新教学观念，树立人工智能融合意识

人工智能技术在教学上的运用，使思政教育实体课堂超越了时空限制。高校思想道德与法治课程教师应不断学习和了解人工智能技术在教育领域的应用现状和发展趋势，深刻认识到人工智能技术对课程教学改革的重要。树立以学生为中心的教学理念，将人工智能技术作为教学的有力工具和辅助手段，积极探索如何将人工智能技术与课程教学深度融合，创新教学模式和方法，满足学生的学习需求和培养目标，提高教学质量和效果。“在人工智能背景下，通过大数据、云计算等技术，绘制学生画像，快速锚定学生的学习数据，分析其学习状态和思想动态，对学生适时提供指导和支持，从而实现因材施教，提升教学的实效性。”3

（二）加强教学资源建设，构建智能化教学资源库

在人工智能背景下，通过大数据、云计算等技术，快速锚定学生的学习数据，分析其学习状态和思想动态，对学生适时提供指导和支持，从而实现因材施教，提升教学的实效性。应加大对思想道德与法治课程教学资源建设的投入，组织专业教师团队与人工智能技术专家合作，共同开发与人工智能技术紧密结合的高质量教学资源。运用 AI 技术 , 生成知识图谱，制作智能课件、开发虚拟案例库、建设在线互动课程等，丰富教学资源的种类和形式。同时，建立教学资源共享平台，整合校内外各种优质教学资源，实现资源的共享与优化配置，提高教学资源的利用率。“通过哔哩哔哩、抖音、微博、快手、小红书等社交网络平台，了解学生的兴趣爱好、话语偏好及行为倾向，引导学生结合自身学习进度与兴趣点进行自主探索与深度学习，促进知识的内化与能力的提升，同时也可以提升思政课教学话语多样性和趣味性，实现思政课的价值引领。”4

（三）创新教学方法和手段，提升教学效果

1. 在教育信息化时代 , 要加强智慧教育平台思政教育资源建设 , 对德法课知识图谱中适合于学生线上自主学习的知识点 , 结合新时代大学生的身心发展特征、思维特点与兴趣点, 围绕社会热点焦点和课程重难点, 科学设计德法课教学内容, 组织开发录制网络课。利用网络资源 , 通过人工智能助手进行线上线下混合式教学 , 激发学生学习的创造力 , 保持学习热情。“教师可以利用数字化视图，将思政课程知识点进行结构化梳理，清晰地展现知识点之间的逻辑关系，形成完整的知识体系。”5 同时要结合学生学习需求 , 推荐优质在线学习平台资源 , 比如MOOC、学习通等平台或虚拟仿真实验室 , 开发小红书、微信公众号资源。根据学生的学习进度、成绩表现和学习偏好等因素，智能教学系统可以为每个学生制定个性化的学习计划和教学内容推荐。学生可以根据自己的实际情况，自主选择学习内容和学习路径，进行有针对性的学习，提高学习效果。教师也可以通过智能教学系统实时了解学生的学习情况，及时进行指导和干预，实现因材施教。

2. 借助虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，增强教学的趣味性和实践性，通过 VR 和 AR 技术，将抽象的道德和法治概念转化为生动形象的虚拟场景，让学生身临其境地感受和体验。借助全景教室技术 , 构建虚拟红色文化体验馆 , 将历史场景、英雄事迹等内容以三维立体的形式呈现在学生面前。这种沉浸式教学 , 不仅能够增强学生对历史事件的真实感知 , 而且能够触动学生心灵 , 激发他们对国家和社会的深厚情感。实现了从单一课堂向多元化学习空间的转变。

3. 利用在线互动平台，开展协作学习和讨论交流，搭建在线互动教学平台，学生可以在平台上分享学习心得、讨论热点问题、解答疑难困惑等，促进学生之间的相互学习和共同进步。教师可以在平台上及时了解学生的讨论情况，参与学生的互动交流，对学生进行引导和启发，培养学生的批判性思维和团队合作精神。

（四）完善教学评价体系，实现多元化评价

“解决高校思政课教学中存在的形式主义、“唯分数论”等弊端，必须要从教学评价的导向和方法上寻找解决办法。”

首先要建立多元化评价指标体系。构建涵盖学生知识掌握、道德品质、法治意识、实践能力、学习过程等多个维度的教学评价指标体系，全面、客观地评价学生的学习效果和综合素质。其次要运用人工智能技术进行学习数据分析和评价反馈。利用人工智能技术收集和分析学生的学习数据，比如在线学习时间、作业完成情况、考试成绩、讨论参与度等，通过对这些数据的挖掘和分析，了解学生的学习特点、优势和不足，为学生提供个性化的评价反馈和学习建议。同时，教师可以根据评价结果及时调整教学策略和方法，以满足学生的学习需求和促进学生的发展。

（五）加强师资队伍建设，提高教师人工智能素养

高校应定期组织教师参加人工智能技术培训课程和教育教学研讨会，邀请人工智能领域的专家和学者来校讲学和指导，帮助教师掌握人工智能技术的基本原理、操作方法和应用技巧。鼓励教师开展人工智能视域下的教学改革实践研究，设立相关科研项目和教学改革项目，为教师提供实践平台和研究经费支持，促进教师不断探索和创新教学模式和方法。

（六）注重实践教学环节，培养学生的实践能力和综合素质

1. 加强实践教学基地建设。与社会各界合作，建立思想道德与法治实践教学基地，为学生提供丰富的实践教学资源和实践机会。通过组织学生到实践基地参观学习、参与社会实践、开展志愿服务等活动，让学生将所学的理论知识与实际生活相结合，提高学生的实践能力和社会责任感。

2. 开展实践教学活动。在思想道德与法治课程教学中，增加实践教学的比重，设计多样化的实践教学活动，如案例分析、社会调查、模拟法庭、法治宣传等。让学生在实践中运用所学的道德和法治知识，分析和解决实际问题，培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神。

3. 利用人工智能技术优化实践教学。借助人工智能技术，如大数据分析、智能推荐等，为学生提供个性化的实践教学指导和建议。根据学生的兴趣爱好、专业特长和实践目标，为学生推荐合适的实践项目和实践基地；通过对学生实践过程中的表现进行数据分析，及时发现学生在实践中存在的问题和不足，为学生提供针对性的改进意见和反馈，提高实践教学的质量和效果。

五、结论

在人工智能视域下，高校思想道德与法治课程教学改革具有重要的现实意义和广阔的发展前景。通过更新教学观念、加强教学资源建设、创新教学方法和手段、完善教学评价体系、提升教师人工智能素养以及注重实践教学环节等多方面的改革路径探索，能够充分发挥人工智能技术的优势，提升课程教学效果，培养出具有坚定理想信念、良好道德品质、扎实法治素养和较强实践能力的高素质人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力的人才支撑和智力保障。在未来的发展中，高校应持续关注人工智能技术的发展动态，不断深化思想道德与法治课程教学改革，推动教育事业与人工智能技术的深度融合，开创高校思想政治教育的新局面。

参考文献

1. 马莉：“大思政课”视域下人工智能赋能高校思想道德与法治课程建设路径，中学政治教学参考，2025 年5 月第四期

2. 巩新萍 ，李牧城：人工智能赋能高校思政课教学改革的三维审视，宁波教育学院学报 2025 年 6 月第 27 卷 第 3 期3. 陈晓芳，侯瑞：人工智能赋能高校思政课教学改革创新，宁夏日报/2025 年/5月 /25 日 / 第 003 版4. 江超逸：人工智能赋能思政课教学的意义、挑战及路径探，中国知网5. 侯博元：人工智能大背景下高校思政课教学模式创新路径研究，国家通用语言文字教学与研究2025 年3 月·总第 186 期

6. 刘昕芳：高校思政课“有效课堂”改革与创新，郑州铁路职业技术学院学报2024 年 3 月 第 36 卷 第 1 期