新媒体环境下汉语言文学发展路径探析

在日常学习生活中，语言是人类进行交际和交流的一种手段，随着网络的迅速发展以及新媒体的出现，在不同的层面上影响着汉语言文学的发展。新媒体环境是指在数字、网络和移动技术的推动下，以互联网、移动设备等为载体，形成的一种全新的信息传播和交流环境。为了推动汉语言文学在新媒体环境下的发展，更好的继承我国优秀传统文化，小学语文教师需要指导学生正确的看待新媒体环境，可利用新媒体更好的完成汉语言文学教学。文章探讨了在新媒体环境下发展汉语言文学的意义及策略，以供参考。

一、汉语言文学在新媒体环境下发展的意义

伴随着时间的推移和科学技术的发展，信息的传播模式也在持续地改变。新媒体作为一种新型的沟通手段，在其传播的内容与形态上都发生了巨大的改变，社交平台、短视频、直播等都是随着新媒体的兴起而产生的新型的通信方式，使得信息传递更为迅速高效。在新媒体背景下，为汉语言文学教学提供了丰富多样的教学资源，教师能够快速收集到各类资料文献，有助于教学工作的顺利展开。新媒体环境下，教师能够利用数据技术来创新教学方式，为学生提供良好的学习氛围，有助于提高学习效率和教学质量，进而促进汉语言文学的发展与继承[1]。

二、汉语言文学在新媒体环境下发展的路径

（一）正确面对网络流行语，提高学生的人文素质

在面对新媒体环境下的网络流行语时，教师要指导学生以一种正确的心态来对待网络流行用语，并仔细地理解其所要传达的意义。从网络流行语的受众群体来看，大多数的用户都是学生，由于小学生的受教育程度比较低，没有经历过社会生活，所以对于网络流行语的理解难免会产生一定的偏差，教师要指导学生对其进行准确的认识，合理的运用到教学之中，注重增强学生的分辨能力，来更好地应对不规范网络用语对学生汉语言文学能力的影响[2]。

以人教版五年级语文上册第四单元的“示儿”为例，教师可以指导学生将网络用语与知识内容进行结合，文章中“但悲不见九州同”，学生可以根据网络用语进行改编“emo 了，国家还没统一”。然后教师让学生分析这两种表达的语境，文章中的“悲”表达诗人的痛苦和悲愤，而如果使用网络用语表达，显的不够庄重，通过对比的方式，使学生理性看待网络用语，并培养出较强的识别能力，使学生的汉语言文化素养得到提升。同时，教师可以指导小学生在公共活动场所开展毛笔字活动，并把正能量的网络用语展示出来，既能充实和完善学生的生活，又能让学生在实践中对汉语言文学产生更多的感悟，提高学生的人文素质。

（二）整合优质资源，创建良好的学习环境

在信息技术飞速发展的今天，新媒体已逐渐渗透到人们的生活中。随着新媒体在教育领域的普及，汉语言文学发展面临着新的发展趋势，在汉语言文学的教学中，运用新媒体手段，为汉语言文学的发展提供一个有利的学习条件。教师能够从网络等途径获得更加丰富的信息，构建高效率的教学模式，对教学资源进行系统性的整合，创造良好的学习环境。新媒体环境下，教师可以整合汉语言文学的优质资源，并制定出一套有规律的学习步调与有效的监管机制，促进小学生的健康发展。

以人教版三年级语文上册第六单元的“富饶的西沙群岛”为例，教师可以利用新媒体手段通过视频、音频、图片等方式，让学生更加直观地了解和感受到富饶的西沙群岛，也可以整合课文的内容资源，展示西沙群岛的历史背景，扩展学生学习的视野。在汉语言文学教学中，学生也可以通过智慧教学平台进行学习，教师将西沙群岛的相关知识内容上传到网络平台上，学生在家、在校都可以通过网络实施在线学习，通过互联网平台，让学生可以做到随处学习。与此同时，教师可以充分发挥新媒体的优势，利用平台布置教学任务及课后作业，与学生在平台上进行课文内容上的交流，解答学生出现的问题，实现生生、师生之间的沟通与互动，使汉语言文学的教学更加生动、灵活和有效。

（三）提升对原创的重视程度，培养学生写作能力

新媒体环境下，小学生能够通过互联网接触一些网络写作文章，将别人的文章用于自己的写作内容中，不了解原创的重要性，为了更好地发展汉语言文学，教师应加大小学生对原创的关注，并予以充分的尊重。教师应通过举办“原创比赛”来提高学生对作者原创性的关注，表明引文时要标明出处，转载时要注明原作者，在创作中力求独创。这样才能建立起一套有价值的学术体系，不仅能保障原作者的权益，也能让小学生从小建立起文化版权意识，持续提高学生的原创观念，将抄袭的现象降到最低。

以人教版五年级语文下册第二单元的“习作：写读后感”为例，教师要利用多媒体设备进行宣传原创作品的重要性，使小学生明白原创作品的意义，促进学生对汉语言文学的理解。此外，教师还应该利用新媒体设备，向学生展示一些新颖的写作素材，引导学生进行积累生活中的写作资源，还应该加强对剽窃原创作品的处理，给予相应的惩罚，让小学生认识到原创的重要性。教师应该教会学生正确的写作方式，强调学生的真实情感，定期展示优秀的作品，让学生进行欣赏，避免学生背诵范文，总是套用别人的故事，指导学生运用“五官写作手法”，写出具有自身特点的文章，以此来提高学生的写作水平。

结语：

汉语言文学不但可以提高学生的人文素质，而且可以有助于小学生树立起一个良好的人生观和世界观，从而提高学生的学识水平。在新媒体环境下，汉语言文学发展面临着新的挑战和机遇，新媒体的高可塑性，使汉语言文学的发展范围变得更加广阔，在小学语文的教学中，教师能利用新媒体创造良好的教学氛围，因此，汉语言文学教师应该高度关注新媒体环境下的汉语言文学教育事业，促进汉语言文学在新媒体时代的健康发展。

参考文献

[1] 郭懿 . 新媒体环境下汉语言文学发展困境探寻 [J]. 文存阅刊 ,2023(7):130-132.

[2] 刘佳 . 新媒体环境下汉语言文学发展困境探究 [J]. 杂文月刊（下半月）,2023(5):10-12.