“互联网+”背景下的中职德育教学创新研究

引言

“互联网 + ”的快速发展促使教育体系发生了深刻变化，尤其在职业教育领域，数字技术已成为德育教学创新的重要推动力。传统的中职德育教学模式在新媒体环境下面临诸多挑战，然而，信息技术与德育的结合提供了前所未有的机遇。在这一背景下，探索如何构建符合时代要求的德育管理模式，对于培养具有社会责任感、职业素养与综合能力的技术人才具有重要意义。

一、数字化转型中的德育教学新格局

（一）信息媒介多元化所带来的传播路径转变

信息技术的广泛应用使德育教学的传播路径发生深刻变化，传统课堂传授知识的方式被多样化的信息渠道所取代。教育媒体的多元化，不仅改变了德育内容的传递形式，也推动了教育思想的传播方式，从单一的课堂授课转向跨平台、跨时间段的综合传播。互联网尤其是社交媒体的普及，使得德育内容无处不在，扩展了其传播的深度与广度。

（二）学生道德认知方式由被动接受转向参与共建

在“互联网 +”的影响下，学生的道德认知不仅不再局限于课堂上教师的单向传授，而是逐渐转变为互动、讨论和参与的过程。网络空间的开放性为学生提供了一个多元化的思维平台，学生可以在这一平台上分享自身的思想和观点，进行有效的意见交换，从而形成对德育内容的自我理解与建构。这种参与式的学习模式不仅促进了学生个体道德判断的提升，也为德育教学提供了更为灵活与多样化的途径。

（三）教师德育主导角色逐步转型为引导与协同

在“互联网 +”环境下，教师的角色逐步由单一的知识传递者向综合性的引导者与协作者转型。在传统德育教学中，教师往往以绝对的权威身份来决定教学内容与传递方式，而在数字化时代，教师需要在学生广泛接触信息的同时，保持对德育核心价值的引领作用。教师不再只是内容的讲解者，更多承担起课程设计、网络平台管理和学生自主学习的支持者角色。教师的职能逐渐从知识传播转向对学生行为规范和道德观念的引导，并且需充分利用数字工具与资源，增强德育教学的互动性与参与感。

二、技工院校德育管理中的现实困境

（一）网络空间管理滞后削弱了德育主阵地的权威性

随着互联网的快速发展，德育教学面临着前所未有的挑战，尤其是在网络空间中德育管理的滞后。传统的德育教育更多依赖课堂教学和校园活动作为主阵地，而在网络空间，信息传播极为迅速，且学生的自主选择性与接触信息的广泛性大大提高，这使得德育的主导权在一定程度上受到削弱。互联网平台上未经筛选的内容不仅充斥着价值观的多元化，也存在大量的信息噪声，这些都为德育管理带来了严峻考验。

（二）德育内容与形式脱节难以激发学生内在共鸣

当前很多德育活动停留在形式主义层面，教学内容未能充分结合学生的实际生活与互联网技术的特点，导致德育教学效果难以落地。德育活动往往依赖传统的课堂讲授与纸质教材，这种教学形式无法与学生的生活经验和兴趣产生有效的共鸣，难以激发学生的内在动力。尤其是在互联网快速发展的背景下，学生更倾向于接受互动性、参与性强的信息，而传统的德育教学形式和内容未能及时更新，导致其对学生的吸引力逐渐减弱。

（三）教师数字素养欠缺制约德育创新的实施路径

尽管“互联网 +”已成为时代发展的重要趋势，但许多技工院校的德育教师仍面临着技术应用的短板。很多教师在面对快速变化的信息技术和新的教学工具时，缺乏必要的数字素养与操作能力，这使得德育教学的创新难以有效推进。尤其在数字平台与工具的使用上，教师的专业培训未能跟上技术发展的步伐，从而影响了德育活动的有效实施。

三、提升德育成效的创新路径

（一）构建线上线下融合的德育协同育人体系

为了适应“互联网 + ”时代的需求，技工院校应逐步构建线上线下融合的德育教学体系。在线平台的建设能够为学生提供一个多维度的学习空间，学生可以在任何时间、任何地点接触到德育资源，打破传统课堂教育的局限。与此同时，线下活动依然是德育教学的核心，学校应通过组织各种形式的实践活动，强化学生的实际体验与互动。

（二）强化教师数字赋能提升德育实施效能

教师的数字素养是影响德育创新效果的关键因素。为了提升德育教学的效果，学校应加大对教师数字素养的培训力度，帮助教师掌握现代信息技术，熟练运用在线教学平台与社交媒体工具。通过专业的培训与技术支持，教师不仅能提高对数字工具的操作能力，还能更好地设计符合学生需求的德育教学活动。

（三）建立以学生为中心的参与式德育互动机制

在“互联网 +”背景下，德育教学应更多强调学生的主体地位。学校应鼓励学生通过参与网络平台的互动，主动生成德育内容，增强学生对德育教学的认同感与归属感。通过参与式的德育互动机制，学生能够在实际操作中提升自己的道德判断能力，学会在复杂的社会环境中做出符合伦理的决策。此外，学校可以组织线上和线下的互动活动，激发学生的创造力和合作精神，增强德育教学的实践性与可操作性。

结语

“互联网 +”时代不仅是信息技术的革命，更是教育理念与教学模式的深刻变革。中职德育教学的创新，必须在数字化背景下重新审视教育内容与形式，打破传统的教学框架，走向更加灵活、多元、互动的教育模式。对于技工院校来说，如何在这一新型教育环境中实现德育教学的有效传递与内涵式发展，值得每一个教育工作者深思与探索。

参考文献

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[2] 江乐 , 王建军 . 信息化背景下的中职德育课程教师素养提升策略 [J].2024(17):46-48.

[3] 韩会玲 .”互联网 + ”背景下中职德育信息化教学探究 [J]. 中国新通信 ,2023, 25(18):233-235.