基于支架式教学的小学语文延伸性阅读教学策略研究

引言：在小学语文新课程标准中明确提出教师在课堂教学中要围绕学生的生活实际和认知需求来创设教学情境，以问题为导向，有机组合选文和辅助性学习资源来循序渐进地设计支架式的学习任务和活动，促使学生开展自主学习，合作与探究。教师在延伸性阅读教学中借助支架式教学这一模式有效贯彻了新课程标准的要求，突破了传统的阅读教学模式，可以使学生基于学习支架更加深刻地理解阅读内容，进而潜移默化地推动着学生阅读素养和水平的提高。

一、支架式教学应用于小学语文延伸性阅读教学的意义

1. 提高阅读教学的效果

支架式教学是由美国著名教育家布鲁纳提出的。支架式教学是指教师在尊重学生主体地位的基础之上为学生提供支架并用系统的方法加以支持，来促使学生主动构建知识满足理解的需要。在小学语文课堂中，教师借助支架式教学来引导学生开展延伸性阅读可以有效提高阅读教学的效果。具体而言，支架式教学积极倡导学生的主体地位并强调学生在做中学，在学生的阅读和探究可以促使学生在支架的辅助之下构建起系统知识体系，这有效提高了阅读教学的效果。

2. 有利于落实学生的语文核心素养

培养和发展学生的语文核心素养是新课标下小学语文教学的重要目标。小学语文核心素养主要包括文化自信，语言运用，思维能力和审美创造四个维度的内容。教师在延伸性阅读中借助支架式教学来开展课堂教学可以有效达到培养学生核心素养的效果。在支架式教学中教师基于实际情况来构建支架并创设情境来引导学生开展阅读。学生在阅读过程中可以实现自身各方面核心素养的培养和发展，包括阅读思维能力和语言运用能力等。

二、支架式教学应用于小学语文延伸性阅读教学的有效策略

1. 基于教材内容，开展延伸性阅读

教材是课堂教学的基础和依据，教学活动都是围绕着教材来开展的。人教版小学语文教材包含着丰富的内容，教师利用好语文教材对于提高学生的阅读素养发挥着重要的作用。在阅读教学中语文教师需要基于教材内容来构建恰当的支架，并引导学生根据支架来开展延伸性阅读，进而达到深度学习的效果。在选择支架时教师应该要结合学生的实际情况来确定恰当的切入点，从而提高延伸性阅读的效果。

教师在进行教学一年级下册第四单元中的《静夜思》这篇古诗时，本首诗是由唐代诗人李白所创作的，该诗语言凝练，情感真挚，反映了在外游子的思乡之情。教师在寻找支架时可以从本首诗的意象“月亮”出发来确定支架的切入点。“月亮”在古诗词中是一个常用的“意象”，常常用来表达作者的离别和思乡之情。为了帮助学生深刻理解月亮所描绘的情感，教师可以在多媒体设施上为学生展示与月相关的古诗词包括《十五夜望月寄杜郎中》，《月夜忆舍弟》以及《水调歌头·明月几时有》等诗词来引导学生进行阅读并体会诗词中所表达的情感。通过以上这种方式，教师在教学中应该要将所学课文中的重点元素作为支架，并利用支架将相关的阅读内容串联起来系统地呈现给学生，这可以使学生在自身的阅读之中形成良好的语感，不断提高自身的阅读能力。

2. 搭建支架，反映延伸性阅读重点。

支架式教学法主要包括搭建支架、进入情境、独立探索、协作学习与效果评价五个步骤，这是一个动态的过程，最终目的是支架消失时学生能够独立学习并从整体上提高学生的能力和素养。搭建支架是支架式学习的起点，发挥着关键的作用。在延伸性阅读中教师在寻找支架的切入点之后应该要选择恰当的支架类型为学生搭建起合适的支架，这可以有效提高延伸性阅读教学的效果。

教师在进行教学三年级下册《赵州桥》这篇课文时，本篇课文是一篇说明文，主要介绍了赵州桥的雄伟和壮观，体现了我国古代劳动人民的智慧和才干。在延伸性阅读教学中教师可以选择图片类支架，思维导图支架和问题类支架来对学生开展讲授。在图片类支架中，教师主要借助多媒体设施为学生展示课文中所描绘场景，包括赵州桥的整体图片，大桥洞，小桥洞，栏板上的图案等内容。这些图片都具有生动形象的特点，可以帮助学生直观地认识赵州桥。在思维导图支架中教师可以将整篇课文的写作逻辑和结构来呈现给学生，帮助学生理清本篇课文的脉络。在问题类支架中教师可以设计能够引发学生深度思考的问题，例如“作者在课文中是如何描绘赵州桥的雄伟的？”通过以上这种方式，教师在延伸性阅读中可以选择恰当支架类型来开展教学，这可以帮助学生从不同角度对课文形成深度的认识。

结束语：

综上所述。教师将支架式教学应用于延伸性阅读教学中可以有效突破传统的阅读教学模式，进一步助力学生阅读素养的提高。在具体的实践中，教师可以通过基于教材内容，开展延伸性阅读以及搭建支架，反映延伸性阅读重点等方式共同来将支架式教学有效应用延伸性阅读中，这可以有效提高阅读教学的效率和效果。

参考文献：

[1] 刘 彦 ， 孙 婷 婷 . 支 架 式 教 学 的 小 学 语 文 阅 读 教 学 策 略 [J]. 孩子 ，2024（19）：117-119.

[2] 黄文煜 . 基于支架式教学的小学语文延伸性阅读教学策略 [J]. 基础教育论坛 ，2024，（03）：18-20.