AI 赋能技工院校英语课程教学模式创新研究

一、引言

在当今全球化的背景下，英语作为国际通用语言，在职业发展中扮演着重要角色。技工院校作为培养技能型人才的重要基地，其英语教学质量直接影响学生的职业竞争力。然而，当前许多技工院校的英语教学仍存在诸多问题，如教学方法单一、教学内容与职业需求脱节、学生学习兴趣不高等。随着人工智能技术的不断发展，AI 在教育领域的应用为解决这些问题提供了新的思路和方法。AI 技术能够实现个性化教学、智能化测评、丰富教学资源等，从而推动英语教学模式的创新。芜湖技师学院作为一所具有代表性的技工院校，在英语教学中也面临着类似的挑战，将AI 技术融入英语课程教学模式创新具有重要的现实意义。

二、技工院校英语教学现状及存在的问题

（一）教学方法单一

目前，芜湖技师学院的英语教学大多采用传统的“教师讲，学生听”的模式，教师占据课堂的主导地位，学生处于被动接受知识的状态。这种教学方法缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和主动性。在课堂上，教师主要讲解词汇、语法等基础知识，然后让学生进行机械的练习，学生的语言应用能力得不到有效的锻炼。

（二）教学内容与职业需求脱节

芜湖技师学院的英语教材内容大多偏重于通用英语知识，与学生所学的专业和未来的职业岗位需求结合不够紧密。学生在学习过程中难以将所学的英语知识与实际职业场景联系起来，导致毕业后在工作中无法熟练运用英语进行交流和沟通。例如，机械专业的学生在实际工作中可能需要阅读英文技术手册、与国外客户进行技术交流等，但教材中相关的内容却很少。

（三）学生英语基础参差不齐

由于技工院校的学生来源广泛，学生的英语基础存在较大差异。一些学生在初中阶段就没有打好英语基础，对英语学习缺乏信心和兴趣；而另一些学生则具备一定的英语基础，希望能够进一步提升自己的英语水平。这种参差不齐的英语基础给教师的教学带来了很大的难度，教师难以兼顾不同层次学生的学习需求。

三、AI 技术在技工院校英语教学中的应用优势

（一）实现个性化教学

AI 技术可以根据学生的学习情况和学习需求，为每个学生制定个性化的学习方案。通过智能学习平台，学生可以进行自主学习，平台会根据学生的答题情况和学习进度，自动推送适合的学习内容和练习题。例如，对于英语基础较差的学生，平台可以推送基础词汇、语法等方面的学习内容；对于英语基础较好的学生，平台可以推送更具挑战性的阅读、写作等方面的内容。这种个性化教学模式能够满足不同层次学生的学习需求，提高学习效率。

（二）提供智能化测评

AI 技术可以实现对学生英语学习的智能化测评，及时反馈学生的学习成果。智能测评系统能够对学生的听力、口语、阅读、写作等方面进行全面的评价，并指出学生存在的问题和不足之处。与传统的人工测评相比，智能化测评具有高效、客观、公正等优点，能够为教师的教学提供更准确的参考依据，同时也能够帮助学生及时了解自己的学习情况，调整学习策略。

（三）丰富教学资源

AI 技术可以整合大量的英语教学资源，为教师和学生提供丰富的学习材料。通过智能教学平台，教师可以获取国内外优质的英语课程、教学视频、练习题等资源，丰富教学内容和教学方法。学生也可以通过平台随时随地学习英语，拓展知识面，提高英语水平。例如，平台可以提供与不同专业相关的英语学习资源，如机械、电子、汽车等领域的英文技术资料、行业新闻等，满足学生的职业学习需求。

四、AI 赋能芜湖技师学院英语课程教学模式创新策略

（一）构建个性化学习平台

芜湖技师学院可以借助 AI 技术构建个性化学习平台，为学生提供定制化的英语学习服务。平台可以根据学生的入学英语测试成绩，将学生分为不同的学习层次，并为每个层次的学生制定相应的学习目标和学习计划。平台还可以根据学生的学习进度和学习情况，实时调整学习内容和学习难度。例如，当学生在某一知识点上遇到困难时，平台会自动推送相关的讲解视频和练习题，帮助学生攻克难关。同时，平台还可以记录学生的学习轨迹，为教师提供详细的学习数据分析，便于教师了解学生的学习情况，进行针对性的教学指导。

（二）开发融合职业场景的英语课程资源

结合芜湖技师学院的专业设置，利用 AI 技术开发融合职业场景的英语课程资源。通过虚拟仿真技术，创设与学生所学专业相关的职业场景，如机械加工车间、汽车维修厂、电子生产线等。在这些虚拟场景中，学生可以进行英语对话和交流，学习与职业相关的英语词汇和表达方式。例如，在机械加工车间场景中，学生可以学习如何用英语表达机械零件的名称、加工工艺等。同时，还可以开发与职业资格证书考试相关的英语学习资源，帮助学生提高职业英语水平，为考取职业资格证书打下坚实的基础。

（三）创新教学方法和教学模式

利用 AI 技术创新英语教学方法和教学模式，提高课堂教学的互动性和趣味性。例如，采用“翻转课堂”的教学模式，教师在课前通过智能教学平台推送学习视频和预习资料，让学生自主学习基础知识；在课堂上，教师则利用AI 技术进行互动教学，如组织学生进行虚拟场景对话、小组讨论等。还可以利用智能聊天机器人进行口语教学，让学生随时随地与机器人进行英语对话练习，提高口语表达能力。此外，还可以开展线上线下混合式教学，将线上自主学习与线下课堂教学相结合，充分发挥两者的优势。

五、结论

AI技术的发展为技工院校英语课程教学模式创新提供了新的机遇。以芜湖技师学院为例，通过构建个性化学习平台、开发融合职业场景的课程资源、创新教学方法和教学模式等策略，能够有效解决当前英语教学中存在的问题，提高学生的英语学习兴趣和综合应用能力，提升英语教学质量和效率。然而，AI 技术在英语教学中的应用也面临着一些挑战，如技术成本较高、教师技术应用能力不足等。因此，在今后的实践中，需要不断探索和完善 AI 赋能的英语教学模式，培养出更多符合社会需求的高素质技能型人才。

参考文献

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