课程思政视域下小学数学教学中爱国主义教育的渗透路径与实践成效研究

前言

随着教育教学的不断发展，素质教育理念得到了深入，教育教学越来越侧重于学生的德、智、体、美、劳全面发展。在这样一种背景下，爱国主义教育成为素质教育中的一项重要内容。小学数学作为小学教育体系中的一门重要基础学科，将爱国主义教育有效渗透到实际教学活动当中，对于学生爱国情怀培养和数学综合素养发展具有重要意义。为此，本文加大对小学数学教学中爱国主义教育的渗透研究便凸显得非常有必要。

一、课程思政视域下小学数学教学中爱国主义的渗透路径分析

（一）深入挖掘教材中爱国主义元素

从小学数学教材中可以看到，其中蕴含着诸多爱国主义元素。基于课程思政视域下，作为小学数学教师需要对这些爱国主义元素深入挖掘出来，将其与数学知识有机结合到一起，实现对学生的爱国主义教育。

例如：在对学生进行“方向与位置”这一部分知识内容教学时，教师便可以将我国古代发明——指南针引入到课堂教学当中。指南针作为我国古代“四大发明”之一，对于航海事业发展做出了巨大贡献。在实际课堂教学活动开展之前，教师可以先利用多媒体设备，以图片形式，将古代航海图呈现到学生面前，以此引入“指南针”这一话题。然后，教师可以从“郑和下西洋”这一历史故事入手，向学生讲述“郑和率领船队，利用指南针辨别方向，七次远航西洋，与各国之间友好往来和经济交流”的故事。而后，再进一步向学生详细介绍指南针的历史、发明、原理及其在古代航海、军事等领域所发挥的重要作用。通过这样一种爱国主义教育渗透，不仅可以有效激发起学生的学习兴趣，同时还可以帮助学生对我国古代科技的辉煌成就有更多了解和认识，有效激发起学生的爱国情怀。

（二）结合生活实际开展爱国主义教育

俗话说：“知识来源于生活并应用于生活”。这对于小学数学知识来说也同样如此。从小学数学教学中可以看到，其中有很多数学知识都是来源于实际生活。为此，基于课程思政视域下，作为小学数学教师在实际教学活动开展这一过程中，可以从实际生活这一角度入手，对学生进行爱国主义教育渗透。

例如：在对学生进行“面积”这一部分知识内容教学时，教师便可以将我国的国土面积引入到课堂教学当中。在实际课堂教学活动开展之前，教师可以先利用多媒体设备，以图片形式，将中国地图呈现到学生面前，并通过视频资料播放，让学生了解到我国各省、市的国土面积大小以及我国总国土面积约为 960 万平方公里，占据世界第三位。通过这些数据，不仅可以帮助学生对“面积”这一数学概念有更深入理解和掌握，同时还可以让学生切实感受并体会到祖国的辽阔，有效激发起学生内心对祖国强烈的热爱之情。除此之外，在实际教学活动开展这一过程中，教师还可以利用多媒体设备，向学生播放展示一些我国重大工程建设，如港珠澳大桥、南水北调工程等，以视频资料方式，将这些重大工程所占的面积及其对国家经济和社会发展所做出的巨大贡献介绍给学生，让学生切身感受并体会到国家建设的伟大成就，增强学生对国家的自豪感。

（三）利用数学史开展爱国主义教育

数学史作为数学历史发展过程中所遗留下的珍贵“瑰宝”，是人类智慧“结晶”的直接体现。而在这一过程中，离不开数学家的杰出贡献。为此，基于课程思政视域下，作为小学数学教师在实际教学活动开展这一过程中，可以充分利用好数学史进行爱国主义教育渗透。

例如：在对学生进行“年、月、日”这一部分知识内容教学时，教师便可以将我国古代历法引入到课堂教学当中，将我国古代历法的起源、发展演变等相关内容介绍给学生。在实际教学活动开展这一过程中，教师可以从我国著名数学家、天文学家和科学家祖冲之这一人物入手，向学生讲述其数学和天文学领域所获得的显著成就，不仅在圆周率计算方面做出了卓越贡献，同时还编制了《大明历》。通过这样一种数学史引入，不仅可以帮助学生对我国在数学领域的辉煌成就有更多了解和认识，同时还可以学习到古代数学家身上所具有的不懈探索精神，在一定程度上可以有效激发起学生的数学学习兴趣。

析

二、课程思政视域下小学数学教学中爱国主义教育的实践成效分

首先，从情感培养维度看：经大量教育教学实践证明发现，将爱国主义教育有效渗透到小学数学教学当中，可进一步加深学生对祖国的了解和认识，在一定程度上可以有效激发起学生对国家和民族的自豪感，有利于学生爱国主义情感增强。其次，从学习赋能维度看：在实际课堂教学活动开展这一过程中，通过将爱国主义元素有效融合到数学知识当中，可以使教学内容更加丰富，在一定程度上能够将学生的数学学习兴趣有效激发出来。俗话说：“兴趣是一个人最好的老师和动力。”如果学生能够对数学学习产生极大兴趣，那么则会将自身更多热情和积极性投入到学习当中，有利于学生数学学习成绩提高。最后，从责任塑造维度看：在数学学习这一过程中，通过对国家各项重大建设成就的了解和认识，在一定程度上可以有效培养和增强学生的社会责任感和使命感。作为祖国的“花朵”，有必要自觉承担起建设者这一重要职责和使命，立志要为祖国建设而努力学习。

结语

综上所述，基于课程思政教育理念下，爱国主义教育在小学数学教学中的渗透已成为教育教学发展的必然趋势，既是新课程教育改革和素质教育所提出的一项基本要求，也是学生学习和发展的实际需要。为此，作为新时代背景下小学数学教师应正确认识到这一点，在实际教学活动开展这一过程中有意识地渗透爱国主义教育，在对学生做好数学知识和技能传授的同时，实现对学生爱国情怀的有效培养，促进学生有一个更好地全面发展。

参考文献

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[2] 芮美华 . 在小学数学教学中有效渗透爱国主义教育 [J]. 课程教材教学研究 ( 教育研究 ),2022,(Z6):22- 25.

[3] 焦玉珍 . 爱国主义教育在小学数学课堂教学中的渗透 [J]. 新课程教学 ( 电子版 ),2022,(09):133- 135.

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作者简介】冯爱明，1971 年 12 月生，女，汉族，籍贯福建省福州市，本科学历，中小学高级教师，研究方向：小学数学教育教学。

课题信息：本文系2024年福州市学校德育研究课题，课题名称：《“ 课程思政” 视域下爱国主义教育在小学学科教学中的渗透策略研究》（课题编号：FZDY 2024014）研究成果。