基于智慧课堂的高职英语课程思政探索与实践

一、课程思政的内涵概述

2014 年，上海市在教育部指导下初步试点课程思政，通过挖掘该方面的资源案例，将马克思主义理论贯穿于教学和研究工作之中，取得了初步成效。2016 年，全国高校思想政治工作会议在北京举行，强调了要将立德树人作为下一阶段的主要工作，把思想政治工作贯穿到教学全过程，实现全方位育人。2020 年，《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》及《高等学校课程思政建设指导纲要》等系列文件的发布。同年，教育部又组织相关会议，部署《高等学校课程思政建设指导纲要》贯彻落实工作。这都对于后续高职英语课程思政建设有所启发，势必要以立德树人根本任务为引领，创新思政教育内容体系，讲究高效教学方式方法，提升高职英语课程思政建设水平与教育质量，值得我们深入探索与实践。

二、基于智慧课堂的高职英语教学改革意义与价值

（一）提升英语课程教学效果

传统高职英语教学模式下，教学手段较为单一，多以教师讲授、学生被动接受知识为主，课堂互动性差，教学效果往往不尽如人意。而基于智慧课堂的高职英语教学改革，极大地改变了这一现状。智慧课堂借助现代信息技术，能够为学生营造生动、形象且富有吸引力的英语学习环境。例如，通过多媒体资源，教师可以将原本枯燥的英语课文转化为集音频、视频、图片于一体的教学素材，让学生仿佛置身于真实的英语情境中。以讲解警务英语为例，教师在具体警务英语语境下，搭配相应的音频进行场景介绍、岗位责任，学生不仅能够了解具体警务岗位英语语用知识，还能沉浸式体验警务英语知识要点、难点。此外，智慧课堂中的在线测试、即时反馈等功能，使教师能够迅速了解学生的学习情况，及时调整教学策略，做到精准教学，从而有效提升整体教学效果。

（二）促进高职学生全面发展

高职教育的目标是培养具有较强实践能力和职业素养的应用型人才。智慧课堂在高职英语教学中的应用，对学生综合能力的培养具有重要意义。一方面，智慧课堂打破了时间和空间的限制，学生可以根据自身学习进度，随时随地进行英语学习。这种自主学习模式有助于培养学生的自主学习能力和自我管理能力，使他们在离开校园后，也能持续进行自我提升。另一方面，智慧课堂提供了丰富的互动平台，如小组讨论、在线协作项目等。在这些互动活动中，学生需要用英语进行交流沟通、共同完成任务，这极大地锻炼了他们的英语实际应用能力和团队协作能力。以法律事务专业的学生为例，通过智慧课堂模拟法律事务谈判现场对话，学生在与团队成员合作应对各种谈判场景的过程中，不仅英语听说读写能力得到全面提升，还能积累商务谈判经验，培养职场所需的应变能力和沟通技巧，为未来顺利步入职场奠定坚实基础。

三、智慧课堂下的高职英语课程思政实践策略

（一）明确英语课程思政教学目标

作为一名高职英语教师，要设计明确的教学目标，有效地开展课堂教学。首先，需要分析学生的情况和需求，确定教学目标并注重教学方法的改进优化。在课前确定教学目标，让学生了解本堂课的授课内容、学习目标和重点，以及本节英语知识的重要性和实际应用。通过提前告知学生课堂要点和教学目标，让他们对课堂内容有一个更全面的了解，也更好地理解、掌握教学重点，进而更好地完成学习任务。其次，选择恰当教学方法，让学生积极参与课堂互动，在互动中学习，更好地掌握知识。尤其要在班级群聊、线上学习平台等处发放资源，交给学生自由选择、自主练习的机会，以预习保障教学质量。明确教学目标和优化教学策略，教师可以更有效地开展英语教学工作，鼓励学生积极参与课堂互动、主动学习，同时兼顾课堂教学和课后巩固，能够达到事半功倍的教学效果。

以我院大学英语第三单元教学为例，针对“table manners”这个主题，我将设计以下立德树人教学目标：1. 培养学生的礼仪意识，在教学过程中，可以为学生展示不同国家或地区的餐桌礼仪，让学生了解不同文化背景下的餐饮礼仪。通过讨论与借鉴，帮助学生了解如何在餐桌上展现出应有的礼貌、尊重和优雅的态度。2. 培养学生的文化自信，餐桌礼仪是一个国家或地区的文化体现，通过深入学习和了解文化礼仪，学生可以更好地理解和尊重不同文化。同时，鼓励学生在课堂中分享自己国家或家乡的餐桌文化，增强学生的文化自信心。3. 帮助学生养成健康生活习惯，可以安排讲解餐桌上的健康食品搭配、饮食习惯等相关内容，帮助学生养成良好的健康饮食习惯。总之，我们既要注重学生的语言学习，也要注重对学生能力素质、思想观念等的影响，切实在英语教学中落实

立德树人总目标。

我们还需要根据不同专业特点和学生实际需求，设计出适合的职业教育目标，帮助学生更好地适应未来职业发展。以此树立学生正确的职业发展观、人生观与价值观，拓展学生思想与文化认识，也为课程思政做出积极贡献。以涉警专业学生为例，要求熟练掌握专业术语。所以，在教学期间，务必着重关注学生对警务专业英语的研习。借助课堂细致讲解以及实际警务案例剖析等形式，助力学生牢牢掌握警务专业英语、表达技能以及理解能力，以便在国际警务交流等场景中能够顺畅沟通。在此基础上，让学生深入了解并熟练掌握社区警务服务、犯罪现场勘查、案件信息录入等基本操作技能，能够转化为英语进行交流活动，着重培养英语能力、实操能力，使其在面对各类警务工作时能够从容应对。面对学生，根据其职业发展需要，设计出适合的职业教育目标、思想与文化素质发展目标，能够奠定他们健康成长与全面发展的坚实基础，也在潜移默化中提升课程思政育人实效。

（二）创新英语课程思政实践方法

智慧教育背景下，贯彻新型教育理念，认识教育改革与创新的重要性，要突破传统教学模式桎梏，探索翻转课堂、智慧课堂等等多元教育路径。以多媒体教学为例，这是我们一早就使用的教学方法，但是对于其功能挖掘不够深，长期应用也导致很多学生产生审美疲劳。课程思政引领的英语教学改革中，多媒体技术的应用要足够巧妙和恰当，比如说整理一系列图文资料，转化为“图片+ 问题”引导学生课堂互动和讨论研究，能够达到更好效果。以微课教学为例，这是我们当前存在滥用行为的教学方法，很多视频资料成了凑时长的产物，反而不利于学生独立思考和自主探究。那么转化教育理念，意在巧妙应用微课资源，将其转化为学生独立思考、自主学习的辅助工具，帮助学生理解和应用英语知识，探秘英语知识背后的文化和魅力。以人工智能大模型为例，这是我们未来要积极构建和探索实践的方法，很多关于英语教学中悬而未决的问题，都可以交给它。以其中的语音助手、批改助手、词汇翻译、交流互动等多元功能开发设计，也将带给学生更多课外学习知识，促进学生独立思考、自主学习，培养学生形成良好的英语自主学习习惯。相应创新理念也包含“生活即教育”“教学做合一”“以生为本”等等，未来在智慧教育背景下还有必要扩大教学改革范畴，融入多元创新理念开展实践，建设更加高效、高质量的英语课堂。

例如在大学英语“living environment”单元教学过程中，教师通过搜集网络上的优质课件、教学设计等，整理教学大纲，通过在线平台展开一系列教学活动，打造生动丰富的英语课堂氛围。如下：1. 你在大城市居住过吗？那里的生活环境如何？2.你对城市环境保护有哪些看法？利用问题链引导学生思考，让学生反思过去的生活并总结答案。学生也可以通过搜集网上资料，甚至询问 AI 智能体，总结周边的生活设施、便民服务等等，列举自己的观点，在课上进行师生评价，生生互评。总之，构建高效、高质量英语课堂不是一蹴而就的，贯彻落实课程思政育人，必须丰富教学内容、创新教学形式，为学生提供独立思考与自主探究的有力保障。

例如，在大学英语第七单元“Health”教学过程中，教学考虑学生思维能力、英语能力提高，使得更多学生在课程思政支持下提升能力和发展素养。教师引导学生翻译、概括，掌握文章的重难点。引入健康生活习惯相关的知识，一方面帮助学生英语阅读、理解和思考，另一方面深刻认识和记忆知识点，能够应用到自身生活之中。这一模块的讲解一定是耗时耗力的，不符合构建高效、高质量课堂要求。实际教学中，教师有必要融入英语故事案例资源，用生动的故事折射人类智慧、用引导的方式促进学生探究，更能够达到事半功倍的教育效果。也相信更多学生能够沉浸其中，并在课程思政引领下认识到自主学习、利用智慧工具等的重要性，实现自身英语学习能力、英语学科素养共同提高。

（三）完善英语课程思政评价体系

从理论指导角度来看，当前关于智慧教育支持高职英语教学改革与课程思政建设，优化完善相应的评价体系至关重要。一方面，我们要关注学生语言知识与技能的掌握，如词汇运用、语法理解、听说读写能力提升；另一方面，还要着重考量学生思政素养的培育成效，包括对家国情怀、文化自信、职业操守等价值观的领悟与践行。评价方式应丰富多样，将形成性评价与终结性评价相结合。日常教学中，通过课堂表现、小组合作、作业完成情况等形成性评价，实时监测学生思政融入学习的过程；期末则借助考试、项目成果展示等终结性评价，全面评估学习成果。同时，建立及时有效的评价结果反馈机制，教师依据评价结果调整教学策略，强化薄弱环节；学生明确自身优势与不足，针对性改进，以促进英语知识学习与思政教育深度融合，切实提升高职英语课程思政教学质量。

实践中，利用智慧工具，完善高职英语课程思政教学评价体系，由各类线上学习平台拉取数据，剖析教情、学情，给出教学策略建议。同时，以相应的系统、教学工具做出监督，对学生日常数据、作业情况、在线测试与阶段性考核数据进行整理分析，得到学生真实水平，也反馈教学成果、改革成果，对于课程思政教学质量进行评定。这之中，依托于在线教育平台、智慧教育工具，实现了高职英语课程思政建设全流程的监督。面向教学资源，做出优化与完善，定期筛选、留存优质资源；面向学习情况，及时拉取数据、分析并形成建议，定期评测，调整教学策略；面向学生自主学习，提供多元资源、资料作为支持，有条件的情况下还有数字化教材、教学资源库等，为学生提供多重便利学习条件。总的来说，以高职课程思政教育平台建设，完善相应教、学、评体系，值得我们深入探索与实践。

结束语

总而言之，智慧教育驱动高职英语教学改革与创新，融入大思政教育理念开展思政工作，梳理教育教学内容，重构教学模式，带来高质量的英语教育服务。对于一线教师来说，有必要仔细研读教材，挖掘思政元素构建学生的价值观、世界观，同时借助课程思政优化英语教育理念、课程教学方式，从根本上提高教师自身教学能力，以及提升高职英语教学水平。这也有助于培育学生国际视野，同时提高他们的综合素质、核心竞争优势。未来的智慧教育支持高职英语课程思政建设道阻且长，是职业院校英语教育高质量发展的必由之路。

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本文系教育部职业院校外语类专业教学指导委员会 2023 年度职业教育新标准下外语教学改革与研究课题的自筹课题：“课程思政”融入高职英语教学的途径研究，项目编号 WYJZW-2023HL0002