英语阅读教学中社会主义核心价值观的渗透策略

引言

英语学科是高效教学过程中的重要学科，可以有效地提高学生的个人综合素养，提高学生的跨文化交际能力。特别是在当前全球化的背景下，英语学科的教学显得尤为重要。社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，是凝聚中国力量的精神纽带。将其融入英语阅读教学过程中，有利于学生在学习和接受英语文化的同时，坚持中国文化立场，增强文化自信，形成正确的价值观念。

一、社会主义核心价值观在英语阅读教学中的重要性

（一）丰富教学内涵

在英语阅读教学过程中渗透社会主义核心价值观，可以有效地丰富英语阅读教学内容，为学生进行英语阅读提供更多的阅读视角和阅读维度，加强学生阅读理解的深度。而且通过融入社会主义核心价值观，也可以让英语学科教学不再停留在语言学习的表层，而是可以引导学生深入挖掘英语语言背后的文化知识和价值体系，并通过与社会主义核心价值观的对比学习，有效提高学生的思想认识，完善学生的价值观念。而且通过融入社会主义核心价值观，学生在英语学科学习过程中，不仅能够学习英语语言知识，还可以学习英语语言的文化知识，还可以有效地促进学生对社会主义核心价值观的认识。而且通过在英语阅读过程中渗透社会主义核心价值观，还可以有效地培养学生的批判性思维和价值判断等综合素养，提高学生的个人综合能力。

（二）提升学生跨文化交际能力

英语教师在进行阅读教学过程中，可以引导学生分析和提炼阅读文章中体现出的西方文化和西方价值观念，并引导学生将西方文化与中国的社会主义核心价值观进行对比分析，从而帮助学生更好地认识中西方的文化差异和价值观差异，这种文化差异教学有利于提高学生的跨文化交际能力，促进学生对不同文化和价值观念的理解和尊重。而且，通过引导学生了解中西方的文化差异，还可以有效地帮助学生理解阅读文章的写作背景和叙事背景，增强学生对阅读文章的理解，减少学生的阅读障碍。

（三）增强学生文化自信

英语阅读文章中渗透着大量的西方文化和西方价值观念，这些新事物对学生具有较强的吸引力，也容易让学生在文化认同方面产生困惑。英语教师通过引入社会主义核心价值观教学，可以帮助学生更好地认清中西方的文化差异，感受中华文化的独有魅力，从而有效地增强中华文化的自豪感，增强学生对社会主义核心价值观的认同。而且英语教师在为学生讲解社会主义核心价值观过程中，还可以培养学生的文化创新意识和文化传承意识，增强学生的文化传播能力，更好地促进我国优秀传统文化的发展，促进我国价值观念的传承。

二、英语阅读教学中社会主义核心价值观的渗透策略

（一）深入挖掘阅读文本中的价值元素

高校英语教师在开展阅读教学之前，就应深入分析英语阅读文章的内容，挖掘其中所包含的价值元素，并积极挖掘和构建文章中的价值元素与社会主义核心价值观之间的联系。英语教师在进行阅读教学过程中，就可以引导学生对阅读文章中的价值观念进行深入思考。教师可以引导学生提炼阅读文章中的价值观念，并分析这些价值观念与社会主义核心价值观有什么联系和区别。教师引导学生进行独立思考之后，可以为学生详细介绍中西方的文化差异和价值观方面的异同，帮助学生更好地理解社会主义核心价值观念，并且正确看待中西方文化差异，增强对社会主义核心价值观的认同感。

（二）创设情境引导学生思考

教师还可以根据英语阅读文章的主题和内容，为学生创设教学情境，让学生在具体的实践情境中进行思考和分析，增强对社会主义核心价值观的深入认识和学习。例如，在阅读有关国际文化交流的文章时，教师就可以在班级中模拟一个国际文化交流的场景，让每个学生代表不同的国家，就各国的文化异同进行深入交流。在这个过程中，教师就可以有效地促进学生对各国文化的深入认识，帮助学生更好地认识中西方文化差异。而且通过这种情境教学，还可以有效促进学生对英语阅读文章的深入学习与思考，提高学生的阅读质量。教师也可以在这个情境中设计一些讨论问题，引导学生对各国的文化差异和价值观念进行深入思考和探究，从而有效地促进学生对社会主义核心价值观的认同。在这个过程中，教师也可以充分利用信息技术和多媒体设备，为学生提供更加丰富的教学资源，为学生创设更加生动的教学情境，从而有效地提高学生的阅读体验感，增强学生的情感共鸣。

（三）开展小组合作讨论

高校英语教师在开展英语阅读教学过程中，也应重视学生在学习过程的主体性，要促进学生的自主思考和合作探究，提高学生在英语阅读课堂中的参与度。所以英语教师可以积极开展小组合作教学。教师可以选择与社会主义核心价值观相关的阅读主题文章，并结合阅读文章的主题和内容以及社会主义核心价值观的内涵设计，讨论题目，引导学生在小组内进行讨论。例如，在阅读关于公平正义的英语文章时，教师就可以设计讨论主题：你认为在社会主义核心价值观中的“自由”“平等”“公正”“法治”这几个概念的含义，以及在生活实际中的具体体现的是什么？教师可以将本班学生分为几个讨论小组，让每个小组自由讨论这一主题。在小组讨论过程中，教师就可以观察和聆听每个小组的讨论过程和讨论结果，并及时地对一些小组进行引导，鼓励每个学生都能够积极参与到讨论过程中，并且启发学生进行开放性思考，促进学生的思考深度，拓宽学生的思考维度。在小组讨论完成之后，教师就可以让每个小组分享他们的讨论结果，并引导小组之间进行交流和讨论。教师可以在学生讨论完成之后，再对学生进行点评，进一步强化社会主义核心价值观教育，增强学生对社会主义核心价值观的认同，并且提高学生践行社会主义核心价值观的能力。

（四）结合实践活动强化价值观体验

教师也可以在校内组织社会主义核心价值观相关的实践活动，例如，在每次阅读与社会主义核心价值观相关的文章之后，教师可以在班级内组织一周的某一主题的社会价值观实践活动。例如，在阅读完关于志愿服务的英语阅读文章之后，教师就可以在班级中开展“友善”这一价值观的实践活动，鼓励每个学生在本周都至少做一件能够体现“友善”的事，从而有效地促进学生对“友善”的认识，培养学生的“友善”意识，让学生在实际生活过程中更好地落实社会主义核心价值观。而且教师还可以鼓励和组织学生参与社会实践活动，在社会实践活动中感受社会主义核心价值观的力量。

结语

综上所述，高校英语教师在进行英语阅读教学过程中，应积极渗透社会主义核心价值观，借助社会主义核心价值观教学，促进学生对英语阅读文章的深入分析和理解，并且增强学生对中西方文化和价值观差异的认识，增强学生对社会主义核心价值观的认同感，并提高学生对社会主义核心价值观的践行能力。

参考文献

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作者简介：李小炜，女，1980，汉族本科，讲师，研究方向：英美文学、大学英语。