新形势下农村高中化学必修课中的生成性教学资源开发研究例谈

前言：

高中化学教学中，课程教学质量会受到很多因素的影响，如教学资源质量、教学方法、学生积极性等。新形势下，高中化学教学中，越发关注学生核心素养的培养，强调引导学生主动学习，完成知识体系的自主建构。生成性教学资源是在教学互动中产生的教学资源，具备情境性、即时性的特点，可以推动学习的深入。考虑农村高中教学资源匮乏等问题，在化学必修课教学中，应该做好生成性教学资源的开发利用，提高化学教学的质量水平。

1 生成性教学概述

生成性教学的内涵体现在两个方面：一方面，生成性教学中，非常重视教师与学生生命活动的多样性，同时强调教学环境的复杂性，将每一节课都看作是一种综合性的知识生产过程，具有不可复制性的特点。生成性教学强调教师、学生和教材的三方互动，要求学生能够在自身现有知识框架和认知能力的基础上，与教师、文本实施对话交往，以此来获得教学效果的提升。另一方面，生成性教学更加强调学生学习的自主构建和动态生成，可以看作对传统预设课堂的补充完善，其能够为现代教学设计提供全新视角。

生成性教学资源的开发有着积极意义，能够将化学知识和现实生活场景，或者学生感兴趣的内容结合在一起，使得学生可以切身感受到化学的趣味性和实用性，从而激发其对于化学学习的兴趣。同时，生成性教学资源开发和利用的过程中，要求学生主动参与，使用自身掌握的化学知识解决实际问题，有助于学生问题解决能力和创新思维能力，促进其核心素养的发展[1]。

2 农村高中化学必修课中的生成性教学资源开发

生成性教学资源开发中，应强调动态生成资源开发，化学可乐糖上的动态生成资源存在分散性、模糊性的特点，需要化学教师结合实际情况做好整理和开发利用。同时，应强调对教材内容的开发处理，深入解读知识中包含的方法论和伦理性，以知识为载体开展教学活动，达到“用教材教学”而非“讲解教材”。这里以苏教版高中化学必修教材为例，对农村高中化学生成性教学资源的开发进行研究和探讨。

2.1 创设教学情境

农村与城市在环境方面存在很大差异，其有着更加丰富的自然资源，教师可以从农村地区的生活实际出发，做好教学情境的合理创设，激发学生学习兴趣的同时，实现教学资源的有效生成。

例如，在对“金属的腐蚀与防护”进行教学时，教师可以引导学生对生活中常见的金属物品进行观察，如镰刀、铁锹、铝制门窗等，要求学生分析这些物品在使用过程中是否会出现腐蚀问题，研究腐蚀的原因。学生在观察和思考后，给出结论：铁质物品在潮湿环境中长期放置，会出现锈蚀问题，铝制门窗表面氧化后，会形成隔绝空气和水分的氧化膜，从而避免内部的继续腐蚀。教师可以和学生共同做好金属腐蚀防护措施的探讨，如保持干燥、刷漆等，这些源自学生现实生活经验和思考的内容，就是生成性教学资源。资源生成后，教师还可以组织学生通过实验的方式进行验证，如“铁钉生锈实验”，分别将 4 个铁钉放在干燥环境、潮湿环境、水中以及涂刷防锈漆，观察其生锈情况，以此来加深学生对相关知识的理解和认知[2]。

2.2 优化实验教学

实验在化学教学中发挥着基础与核心作用，在实验教学中，受实验条件、操作方法等的影响，可能出现一些意料之外的现象，这些现象恰恰属于生成性教学资源。教师可以通过对实验教学的优化实施，做好对生成性教学资源的有效捕捉，引导学生做好深度探讨。

例如，在实施“酸碱中和反应”实验时，教师可以鼓励学生自主设计实验方案和实验步骤，引导其探讨酸碱中和判断的方法。学生结合自身掌握的知识，可能会选择使用不同的方法，如测试溶液pH 值、使用酸碱指示剂等。而在实验结束后，学生在交流中可能会发现不同方法的差异性，如溶液变色对应的 pH 值范围可能和理论值存在一定偏差。教师可以继续引导学生分析差异的原因，提出生成性问题，使得学生深入探讨酸碱中和反应的本质，提升其问题分析能力、观察思考能力和实践操作能力。

2.3 鼓励学生质疑

学生在学习中会产生各种问题，这些问题可以将学生的思维过程反映出来，对于其思维能力的提升有着积极意义。因此，教师在教学中应鼓励学生大胆质疑，从学生的问题中挖掘生成性教学资源。

例如，在“有机化合物”学习中，有学生提出“乙醇和二甲醚有着相同的化学式，为何性质差异巨大？”教师可以引导学生通过对比分析、模型构建等方式，加深对有机物结构与性质关系的理解，或者鼓励学生自主设计实验，挖掘更多生成性教学资源[3]。

3 结语

总而言之，农村高中化学必修课教学中，生成性教学资源的开发利用能够显著提高教学质量，培养学生的核心素养。生成性教学资源的开发具备动态性特征，要求教师具备较强的专业素养和应变能力，教师在教学中需要不断优化生成性教学资源的开发策略，为农村高中化学教学注入新的活力。

参考文献

[1] 曾盼盼 . 情绪调节的理论模型与中小学生情绪调节能力培养[J]. 中国教师 ,2025(6):30-33.

[2] 燕永梅 . 新高考背景下高中化学课堂教学中生成性资源开发的研究 [J]. 文渊（高中版）,2024(6):477-479.

[3] 吴娟 . 捕捉生成性资源建构灵动课堂——高中化学生成性资源的开发和利用 [J]. 数理化解题研究 ,2021(33):78-79.