幼儿行为观察目标的描述及分析策略研究

引言：幼儿社会领域的发展关乎其人际交往、社会认知能力、情绪调节能力等，对幼儿未来融入社会起着关键作用。尤其是这也就使得教师能够通过观察社会情境下的行为，从而可以深入的掌握幼儿社会化发展的程度和需求，以此采取针对性的教学措施。因此，找到合理有效的幼儿社会领域的行为观察目标描述及分析策略是提升幼儿教学质量的关键所在。

一、细化行为表现，丰富观察目标维度

通过细化行为表现，丰富观察目标维度，让教师能捕捉到幼儿社会行为中的细微变化，去分析判断，以此能够更加前面的了解幼儿。尤其是教师要从多个角度细化设定观察目标。对社会活动可以从言语交流、身体姿势、眼神接触等部分去细致地观察，如观察幼儿在与同伴打招呼时，除了关注语言表达，还留意其身体姿势是否友好，眼神是否专注。在社会认知维度，不仅要考虑到其对不同社会角色身份的认知（角色认识能力）之把握，而且更是要进一步探讨在这些角色职责的理解上，如通过角色扮演游戏探究幼儿如何模仿并解读不同角色如医生、教师的行为等。在情感态度方面，观察幼儿在面对成功和失败时的情绪反应，以及对同伴的情感支持行为（同伴跌倒后选择冷落还是安慰鼓励），也是本阶段需考量的重要角度。例如，可以通过以“ 幼儿在角色扮演游戏中的社会行为观察” 为例，观察目标可细化为：在语言方面，对幼儿在表演过程中是否合理生动地使用角色语言的判断；在行为方面，观察幼儿模仿角色动作的逼真程度和与角色身份的契合度；从情感层面上看，要观察幼儿玩游戏时对他人的情绪表达，幼儿会不会表达关爱合作的积极情绪。由此可见，通过这样的精细化观察目标有利于帮助教师更加全面，以及可以更加细致地把握幼儿对社会目标的把握，提交幼儿教学成效的提升，从个人也就能够更好的为分析幼儿社会发展水平提供丰富素材[1]。

二、结合情境因素，深入解读观察目标

幼儿的行为受到其所处环境极大的干扰，针对幼儿的同一类行为可能会具有完全不同的意义的情况。如果教师在对幼儿的表象进行解读时忽视了情境条件，则一定会错读幼儿行为的意义，也就不利于幼儿发展。尤其是通过考虑充分的情境因素而深入解读观察目标，能够使教师更准确地理解幼儿行为背后的原因和意图。教师还要注意幼儿的活动地点、环境。尤其是在物理环境方面，如观察幼儿在宽敞明亮的活动室和相对狭小拥挤的空间中社会行为的差异，以了解环境如何影响幼儿的社会行为。并且在社会情境中，也要及时的注意幼儿面对熟人、陌生同伴群体的社会行为，以及有无教师在场的行为变化。[2]比如，在幼儿园组织的户外绘画活动中，幼儿在熟悉的花园中绘画时，主动与同伴分享绘画构思以及绘画工具，但是进入陌生的公园之后就开始有点无所适从，绘画中很少主动地与同伴进行互动。教师结合这种情境变化，理解到幼儿对陌生环境的不适应，于是他鼓励其他乐观的幼儿主动向其表示友好，从而邀请幼儿一起参与交流，帮助幼儿更好更快地适应新环境，为引导幼儿社会发展提供更具针对性的策略。基于此，教师通过结合这些情境因素解读观察目标，能更深入理解幼儿行为，以及可以有效的为引导幼儿社会发展提供更具针对性的策略。

四、运用多元方法，全面分析观察结果

通过对观察结果运用多种方法，从不同方面理解幼儿行为，挖掘行为背后所隐藏的信息，从而能够有效的为教育实践提供更多科学助力。尤其是教师可以运用定量分析方法来记录幼儿某些交往行为出现的频率及时间长度。如记录一周幼儿主动与同伴打招呼的次数，分析其社会交往的积极性发展。同时结合定性分析方法，对幼儿行为的性质、动机、情感等进行深入描述和解释。如对幼儿分享时的面部表情、言语、动作进行描述，其分享行为是否有自发性、是否被逼迫，分享时的情感体验是愉悦还是勉强。其次，可以采用案例分析法，选择典型案例研究，比如，选取幼儿在一个月内参与幼儿园戏剧表演排练活动的表现进行详细记录。从最初在小组中较为被动，只是听从安排完成自己的部分，到逐渐主动与其他幼儿交流角色理解，帮助同伴纠正动作，再到最后在表演中发挥积极的引领作用，并对其进行在小组中的位置、交往情况及发展趋势进行较为深入的分析，以此可以促进幼儿社会领域的良好发展[3]。

结束语

综上所述，幼儿社会领域行为观察目标的准确描述及科学分析策略，对幼儿教育至关重要。基于此，作为教师在实践中应用这些方法不断提高自己的观察和解析能力，以精准地感知到幼儿的社会发展需求，给幼儿适当的支持，促进幼儿社会领域的发展，帮助幼儿顺利适应社会环境，并能够有效的为其一生的发展奠定良好的基础。

参考文献；

[1]刘小华，肖函.幼儿园区域活动中大班幼儿合作行为研究[J].早期教育，2021（43）：38-42.

[2]杨慧垚.幼儿园区域活动中幼儿合作行为引导策略的个案研究[J].教育观察，2021，10（28）：14-16.

[3]陈丽坚，苏铭玉.基于幼儿为本的信息化教学活动设计案例研究——以大班数学活动《蜘蛛和糖果店》为例[J].中国信息化， 2020（7）：3.