新课标背景下初中英语高效课堂的构建

摘要：随着新课标的实施，初中英语教学逐渐转向更加注重学生主体地位、互动合作及信息技术的应用。在此背景下，构建高效英语课堂是提高学生英语综合能力和自主学习能力的关键。本文旨在探讨新课标背景下初中英语高效课堂的构建，分析其特点、教学原则和教学策略，重点介绍任务驱动法、情境教学策略、信息化技术与翻转课堂策略以及合作学习和互动学习策略的有效应用，以期为英语教育提供理论依据和实践指导。

关键词：高效课堂；初中英语；新课标

引言

随着教育改革的深入，新课标背景下的初中英语教学注重学生能力的全面提升，强调英语学习不仅是语言知识的掌握，更是思维能力和跨文化交际能力的培养。高效课堂作为教育教学中的核心目标，要求教师不仅要关注知识的传授，更要注重学生的参与感、互动性及自主学习能力的激发。在英语教学中，构建一个高效课堂意味着通过合理的教学设计和方法，激发学生的学习兴趣和学习潜力，提高教学质量。

1. 高效课堂的特点

高效课堂强调学生的主动性和深入理解，强调教师与学生之间的互动合作。在英语课堂中，高效课堂不仅仅包含清晰目标的设立，还需要借助各种方法激发学生的学习兴趣和提高学生的主动性。课堂内容应将联系学生的生活情况，以任务为基础的模式和情境来安排，使学生能够融于其中，运用英语。学生不仅能通过此机会发展他们的听、说、读、写技巧，还能在此过程中发展批判性思维和跨文化沟通技能。

2. 新课标背景下初中英语高效课堂的构建原则

2.1 以学生为中心的教学原则

新课标的初中英语课堂是以学生为主体的，老师发挥引导的作用。以学生为中心的教学理念要求老师要考虑学生的兴趣和需求，把英语的知识融合在学生想学、需要学的内容里，鼓励学生参与进来，激发学习兴趣。因此在英语课堂教学过程中，老师不仅仅是英语知识的传播者，而是课堂的组织引导人，应针对学生发展需要，设置能激发学生学习兴趣的、有挑战性的问题，让学生在完成任务的过程中主动实践、探索，培养他们的英语应用能力。可以借助现实生活中的真实情境，比如小组对话和角色扮演等形式来加强学生的英语实践能力。

2.2 目标导向的教学设计原则

在高效课堂中确立教学目的。目标导向的教学设计原则要求教师清楚地知道每一堂课的教学目的，所有教学行动也都以此为中心。在英语课堂教学环境中，教学目标应该具体、可观察且能符合学生实际情况。根据学科标准和学生成词的语言水平，教师应设计出相应的目标，以保障每个学期结束时，学生们都有所收获。例如，当新句法被呈现时，教师应清楚定义这节课的目的在于帮助学生理解并能够使用这个句法模式，并且用一系列实践性活动，确保学生知道并且熟练运用这些新信息。

2.3 互动合作的教学组织原则

互动合作也是高效课堂的重要原则之一，尤其在英语教学中，师生的互动对学习语言有着决定作用。英语课属于实践型课程，需要大量的练习训练听力和口说能力，所以英语课堂教学中，老师可以成立小组，鼓励学生们合作探讨，甚至是在英语的授课中开展场景模拟，让其在模拟的对话环境中练习使用学习过的语言。而为了保证所有学生都有机会和热情参与到课堂对话中，老师需根据学生的能力和实际需要对其分组，以激发学生的积极性和主动性，加强课堂互动，在互动过程中又进一步提升了学生的语言运用和交际能力。

3. 新课标背景下初中英语高效课堂的教学策略

3.1 任务驱动法与情境教学策略

任务驱动法和情境教学策略是提升初中英语课堂高效性的两大关键策略。任务驱动法要求教师通过设计与学生生活紧密相关的实际任务来引导学生学习英语。通过任务的完成，学生能够在真实的语言运用中掌握知识，例如，教师可以设计一个模拟旅行的任务，让学生在小组内使用英语进行讨论和交流。情境教学则通过创设真实或虚拟的语言使用情境，帮助学生在具体的情境中运用英语。例如，教师可以在课堂中模拟一个购物情境，让学生扮演顾客和店员，用英语进行交流，从而提高他们的口语能力。通过任务驱动和情境教学，学生不仅能学到课本知识，还能提高实际应用能力，增强学习英语的兴趣和信心。

3.2 信息化技术与翻转课堂策略

信息化技术的引入和翻转课堂策略的应用，使得初中英语课堂更加灵活和高效。信息化技术的使用可以帮助学生通过多种渠道获取学习资源，如在线学习平台、英语学习软件、互动白板等，拓宽了学生的学习途径和方式。例如，教师可以利用多媒体课件展示英语语法和词汇，通过生动的图像和音频帮助学生更好地理解和记忆。翻转课堂则通过将课堂外的学习任务和资源提供给学生，让学生在课前掌握基础知识，课堂上则进行深度讨论和应用练习。这样不仅能提升学生的自学能力，还能充分利用课堂时间进行互动和实践，提高课堂效率和学生的实际语言能力。

3.3 合作学习与互动学习策略

合作学习和互动学习策略在初中英语课堂中极为重要，它们能够有效提升学生的语言能力和团队合作精神。在合作学习中，学生通过小组合作进行任务分工、讨论和分享，从而在共同学习中提高英语水平。例如，教师可以组织学生分组进行英语演讲、角色扮演等活动，每个学生都需要为小组贡献自己的部分。在互动学习策略中，教师不仅要促进师生之间的互动，还要鼓励学生之间的互动，提供更多的口语练习机会。通过师生互动和生生互动，学生能够在交流中发现问题，及时改正错误，巩固所学知识。合作学习和互动学习能够增强学生的英语运用能力，提升他们的语言表达技巧和自信心，是实现高效英语课堂的有效策略。

结语：在新课标的背景下，构建高效的初中英语课堂至关重要。通过以学生为中心、目标导向和互动合作的教学原则，教师能够有效提升课堂的参与度和学生的英语能力。结合任务驱动法、情境教学、信息化技术与翻转课堂策略，以及合作学习和互动学习策略，能够为学生提供更加丰富的语言实践机会，激发其英语学习兴趣，增强其文化自信与跨文化交际能力。高效课堂不仅有助于学生语言能力的提高，还能培养其独立思考和团队合作精神，为他们的未来学习打下坚实基础。

参考文献：

[1]拉巴欧珠.新课标背景下初中英语高效课堂的构建策略探析[J].传奇故事， 2023（48）：3-4.

[2]瞿霞.新课标背景下初中英语高效课堂的构建[J].华夏教师， 2023（23）：49-51.

[3]李静.新课程改革下初中英语高效课堂的和谐构建[J].文理导航， 2021（25）：34-35.