“ 双减” 落地之有声有色课后育人托服

党的二十大召开再次让我看到国家、社会对教育的重视、对“双减”政策下教师寄予厚望。“双减”，学校成了课后育人活动的主阵地。在这个主阵地上，教师如何搞好课后服务，从而让学生轻松愉悦享受服务并爱上学校课后育人托服，这是对教师的一个新考验和能力素质提升机会。

工作在小学学生圈里的我，常听孩子们说：“老师，我想出去玩”、“老师，我想画画”、“老师，我想打球”、“老师，我想看会儿动画片”、“老师，我想看课外书”、“老师，我想……”。学生的语言折射出：每天在课后完成规定的学科作业后，希望摆脱课堂既定模式的束缚，开启自己的乐趣之旅。那么课后育人托服的内容就应该是丰富的，活动形式也应该是多姿多彩的，才符合学生的年龄特点和成长需求。

纵横查访学生和家长，我校从两个方面入手满足需求。一方面，分层设计课外作业，满足学生个性化学习需求，作业方式增加学生动脑、动口、动手机会，注重能力培养。在第一个时段各班托管教师指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导和答疑，为学有余力的学生拓展学习空间。另一方面，在第二个时段开展丰富多彩的文艺、体育、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动等，也就是课后育人托服的内容五育并举：德育、智育、美育、体育、劳技。

一、德育教育的活动形式如下：

（一）利用多媒体将生活中的典型事例形象地展示，组织开展微型德育、互联网德育。（二）讲我身边的典型德育人物故事，演一演他们。（三）召开传统节日交流会。（四）传阅中华上下五千年，明事理，先人智，吾辈传。（五）分享习近平爷爷的讲话，知国情，争做时代好少年。

二、智育活动形式如下：

（一）开展数学知识竞赛。

（二）开展天文地理知识竞赛。

（三）进行成语接龙。

（四）进行象棋、围棋、跳棋、弹子棋等棋类比赛。

（五）开展读书会。

（六）拼组积木。

（七）开展机器人编程。

三、美育活动形式如下：

（一）开音乐会。

（二）舞蹈展示。

（三）合唱演练。

（四）进行绘画。

（五）练习书法。

（六）开展书法（画）展。

（七）开展集邮展。

（八）畅想设计。

（九）漫画设计。

（十）游戏设计。

（十一）戏剧体验。

（十二）排演电影。

（十三）特长展示。

（十四）制作手抄报。

四、体育活动形式如下：

（一）打篮球。

（二）踢足球。

（三）打乒乓球。

（四）打羽毛球。（五）广播操。

（六）韵律操。

（七）跳绳、跳皮筋。

（八）踢毽子。

（九）开展体能游戏。

（十）进行拔河比赛。

（十一）武术展示。

五、劳技活动形式如下：

（一）泥工。

（二）折纸、剪纸。

（三）进行编织。

（四）整理打扫教室。

（五）整理个人着装和书包。

（六）管理室内外花草。

（七）冷菜拼盘、表演做饭菜。

（八）做“劳动最光荣”手抄报。

（九）讲劳模事迹。

（十）美化教室或学校一角。

（十一）科学小实验。

（十二）插花。

综上丰富的托服内容和多姿多彩的活动形式，对教师的能力素质要求和师资力量要求都是很高的。物尽其才，人尽其能。我校参加课后服务教师全覆盖，无论是学校行政人员，还是普通教师，无论是社会兼职人员，还是一线教学人员，我们都根据个人专长、兴趣爱好等统筹安排参与课后服务。具体安排是：首先根据教师个人专长和兴趣爱好担任特色课程各项目小组的活动指导。其次是各班主任统计本班学生兴趣爱好，年级主任对同年级同兴趣的孩子进行分组，准备让其跨出本班教室到对应的活动小组进行活动。接着是各活动小组指导教师提前对自己负责的兴趣小组学生进行摸底，根据学生实际情况安排活动内容，提醒学生做好准备。再接着是各兴趣小组成员定时到固定的活动地点活动，活动点遍布学校操场、球场、少儿活动中心、相关教室、功能室及专用活动室。最后，兴趣活动小组教师引导组员做好活动小结。

都说众人拾柴火焰高，集众人智慧，家长也志愿成为了兴趣活动小组的导师。这样可以补充师资力量，架起家校沟通的桥梁，同时也拉近了亲子关系。这样以来，家就是校，校就是家，师、生、家长的角色互换，其乐融融。

我们的课后育人托服活动不等同于课程教学，那么活动目标的制定则从多维度考虑，着眼点在陶冶情操、身心健康，营造一个放松有序和谐向上的活动环境。那么切实组织实施好托服活动我校是这样考虑的：兴趣活动小组里的孩子们自愿组合出小小组，他们自定小组长，服从组长安排，增强团结和守纪意识。同一个课后育人托服时间点里，同一个兴趣活动小组里的小小组可以选择他们意愿中的活动内容进行活动，这样更能满足孩子们的实际需求。兴趣活动小组的指导老师可以随时征集孩子们的活动意向，机智调整组织小小组活动，促使他们自觉自律。为满足学生全面发展需求，也考虑适时调整不同兴趣活动小组的成员，让孩子们尽可能多地参与不同的活动，让他们的情操不断提升。

“双减”落地后，课后育人托服活动中，学生学习兴趣提升，特长得以发挥，信心倍增，身心愉悦，德智体美劳全面发展。在群体智慧下，学生遇上了“孔子 + 达芬奇 + 爱因斯坦”。教师教育素养也在实践中得以提升，同时感受了童真童趣，付出心血、收获快乐。我们的校园更加有声有色，变成了以学生发展为本，以核心素养为导向的乐园！